艾启文

摘 要：由于语文学科具有引导功能，能够在教学过程中影响学生，让学生感受到班级凝聚力的重要性，感受到规则的重要意义。故此，小学语文班主任与学生和谐关系构建势在必行。本文首先阐述了小学语文班主任与学生和谐关系构建的重要意义，其次重点分析了小学语文班主任构建良好师生关系的方法，具体为：明确岗位和职责、设计符合学生心理动态的教学内容、让学生自主配合班级管理三点。

关键词：小学语文;班主任;学生;和谐关系构建

小学阶段的教师和班主任对学生的影响非常深远，其不仅是学生依赖的对象也是学生尊重的对象，语文教师从科目上来说更有利促进和谐师生关系。

小学语文班主任与学生和谐关系构建过程中，教师需要尊重学生，以学生为主体，采用集体引导、分层引导、个体引导的形式创建和谐的教学氛围和管理氛围。让学生自主的配合教师管理，树立良好的班级文化，提高语文素养和语文能力。

一、小学语文班主任与学生和谐关系构建的重要意义

小学语文班主任与学生和谐关系构建不仅是新课标的要求，也是教师营造良好教学环境的前提。教师在教学过程中能够激发学生探讨能力、沟通能力和分享能力等，可以强化小学语文教学效率，还可以让学生感受到语文学习的魅力，这也是加強小学语文班主任与学生和谐关系的意义所在。

小学语文班主任即是班主任也是语文教师，那么其不仅和学生是师生关系，还是管理关系，班主任需要有一定的威严性，语文教师则需要和学生之间产生共鸣，保持平等和和谐的关系更有利于语文教学。

在这样的情况下，本文认为小学语文班主任与学生之间应该是相互尊重的，且是相互信任的，两者之间必须打开一扇门，彼此接纳和交流，教师在语文教学时需要理性的和学生产生情感碰撞，在班级管理时应秉承双向沟通、共同管理的原则，只有这样才能营造和谐的关系，加强语文学习效果的同时强化班级管理效率。

小学语文教学不仅是对学生识字造句能力的培养，也是对学生语言能力的培养，在教学过程中教师和谐的关系非常有利于学生的语言能力提升，能够较大程度促进小学生理解能力，进而提高小学生综合素质。所以，打造和谐、宽松、平等的关系不仅仅是形式美，也是实际美，其能够将对立的两个主体调和在一起，形成一个共同体，让小学语文教学可以有秩序的进展。实际上这也是一个教师和教材以及学生共同组建的整体，属于三项传递的过程，每一个主体出现问题都会影响教学效果。因此教师在传播语文知识的过程中应注意和谐关系的把控，通过教学的阶段性不同采用不同的沟通方式，协调三者之间的关系，增强语文教学效果，构造和谐美妙的语文教学课堂。

二、小学语文班主任构建良好师生关系的方法

1.明确岗位和职责，有意识的处理班级事物。

小学生正式走进小学时，班主任不仅是他们的教师，也是管理人员。小学阶段的学生身心发展尚不成熟，三观也尚未形成，对周遭的世界充满好奇，这一时期和教师之间的关系会直接影响小学生的心理状态，和谐关系的构建有利于学生听从教师的管教，提高认知能力。

在和谐关系构建过程中教师也必须明确岗位和职责，有意识的处理班级事物，尊重学生，让学生产生依赖感，愿意听从教师的意见，只有这样方能有效渗透语文知识，提高教学质量。

2.树立个人形象，设计符合学生心理动态的教学内容。

班主任需要掌握学生的心理动态，并且结合学生的心理动态设计教学方案，让学生在和谐的氛围下学习语文，减少学生的学习压力。那么教师的个人魅力便在其中充当着重要的角色，教师必须树立自己的个人形象，通过自己的耐心与细心，观察学生的每个举动，了解学生的心理动态，故而设计出符合学生心理动态的教学内容。

例如：在小学语文教学过程中，在学习《静夜思》这一古诗词时，教师可根据学生生性好动的特点，让学生扮演作者，模仿作者当时的表情朗诵诗词，但是在要说明表演规则，要求学生必须严格按照规章朗读，一人一句亦或是一人两句，这样学生不仅有了一定的规制意识，也形成了自我约束力，为日后的班级管理打下了良好的基础。

3.以学生为主体，让学生自主配合班级管理。

小学语文班主任在进行班级活动的过程中，必须始终铭记自己的职责，站在学生的视角思虑问题。所有活动都要结合学生需求和心理特点，只有这样学生才会积极主动的参与到学习中。教师要利用课下时间和自习课时间和学生展开真挚的交流，了解他们的想法，进而整理出更为科学有效的管理方法。

教师可以通过一些活动打开学生心扉，通过游戏教学的形式渗透班级管理的初级概念，让学生明白班级管理的含义。这样学生便会自主的配合教师，为构建和谐的师生关系打下基础。

三、结束语

综上所述，新课改理念下构建和谐的小学语文师生关系十分重要，教师要以学生为主体，站在学生的角度思考问题，结合学生年龄特点设计语文教学课件，并且在语文教学过程中构建学生规则意识，通过教材、教师、学生三个主体营造和谐的师生关系，强化班级管理，让学生自主配合教师管理班级。

参考文献：

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