曾泽健

摘 要 日语是一门语言类学科，属于外来语言。在高中阶段的日语课堂教学中，教师需要立足于素质教育的宏观背景，将相关素质教育的思想融入日语课堂教学，积极创新教学策略与方法，让日语教学可以取得更好的效果。对此，本文首先分析了素质教育背景下高中日语教学的难点所在，然后探讨了对应的教学策略，希望可以为日语教师提供参考。

关键词 素质教育 高中 日语教学 难点 教学策略

中图分类号：G642文献标识码：A

素质教育的概念提出已久，随着时代的发展，素质教育的内涵也产生了变化。就当前实际来讲，素质教育的核心目标，就是培育学生的学科核心素养。不同课程，具有不同的核心素养。在教学中，教师就要对学生展开核心素养的培养，从而达到素质教育的目的。对于高中阶段开设的日语课程来讲，也需要在理论知识教学的基础上，对学生的日语学科核心素养进行培养，这样才能确保教学活动取得理想的效果。

1素质教育背景下高中日语教学难点

对于日语课程来讲，学科核心素养包含了多个方面的内容，语言构建、逻辑思维、阅读写作、文化意识、口语交际等等，都属于日语学科核心素养的一个部分。素质教育，就是要对学生这些方面的素养展开培养，让学生能够更加灵活的运用这些素养。不过，针对高中日语教学来讲，在素质教育的背景下，表现出来了不少教学难点，这需要广大日语教师形成清楚认识。

第一，基础薄弱，学习困难。对于高中生来讲，在日语方面基本上都是零基础，不像英语课程从小学阶段就开始学习。由于没有日语基础，绝大部分学生连五十音图都不认识，教学活动需要完全从零开始。而高中阶段学生本身课业紧张，要从零开始学习日语，学生的困难可想而知。所以，对于教师来讲，如何降低教學难度，让学生更容易理解掌握，这是需要思考的问题。

第二，缺乏语言环境，学生难以代入。现在的日语，是日本本土语言和汉语融合发展的结果，经过上千年的演化，语言表达已经和汉语几乎完全不同，甚至一些汉字在日语中的意思，和汉语也不相同。由于日语和汉语存在一定的相似性，不少学生会用汉语思维去学习日语，这就会陷入误区。教师在教学中，需要依靠具体的日语环境，与汉语做出区分，让学生理解。不过，从目前来讲，教学活动缺乏语言环境，学生在课堂上难以代入。

第三，脱离实际，教学活动书面化。语言是一种不断变化创新的事物，就比如说汉语，每年都会有很多网络新词出现，其中很多词语都会被汉语词典收录，成为一种日常语言。日语也是这样，在不断更新发展，不断出现新的词汇和表达方式。然而就当前日语教学来讲，教学活动脱离实际，书面化现象严重，不少词汇和表达方式，已经落后了，如何更新教学内容跟上日语发展实际，是教师需要考虑的重点问题。

2素质教育背景下做好高中日语教学的策略

针对目前高中日语教学存在的一些难点，日语教师应该要形成重视，深入分析这些难点问题的原因和影响，立足教学实际，依靠现有的教学资源，对教学活动展开创新，提高教育活动的有效性。

2.1借助教学工具强化学生日语基础

语言学科，打基础是非常重要的，语音、词汇和语法，是基础中的基础，也是学习日语的关键。所以，在日语教学中，教师便可以借助一些教学工具，对学生的日语基础进行强化。首先，在语音教学这个方面，五十音图是最基本的，在此基础上还有一些其他的语音需要掌握。在课堂教学中，教师可以通过多媒体设备，播放相关的语音资料，让学生跟着多媒体进行诵读练习，形成正确的语音。而在词汇这个方面，可以借助思维导图这一工具，通过思维导图揭示日语词汇的构词规律，透过表面认识本质，让学生掌握日语词汇的构成规律，这样学生就能自主对一些陌生词汇形成认识。最后，在语法这个方面，可以借助交互式电子白板来教学，通过交互式电子白板所具备的在线编辑、修改等功能，对日语语法进行多样化展示，确保学生可以形成深刻理解。通过多种教学工具的灵活运用，强化基础知识教学，这样可以让学生打牢基础，学习起来更加高效。

2.2创设语言情境让学生代入其中

情境教学，是教学活动中的一种常用手段，对于日语教学来讲，这种方法也具有积极的作用。在课堂上，创设一些具体的语言情境，让学生代入其中进行体验和思考，这样有助于学生理解其中包含的日语知识。而根据课堂教学所具有的不同流程，可以针对性构建不同的语言情境，辅助课堂教学。比如，在课堂教学导入阶段，就可以构建一个趣味化情境，在其中设置一些趣味场景，用以激发学生的学习兴趣。而在课堂理论知识讲解环节，可以构建体验式情境，也就是设置具体的人物角色和故事情节，让学生代入相关角色，运用角色来完成情境预设，亲身体验日语的运用。而在课后的练习实践环节，则可以构建开放式主题情境，围绕一个具体的语言主题，创建开放式情境，让学生在情境中自由发挥，运用所学日语知识和其他学生在情境中交互，从而加强掌握。

2.3联系实际有效更新日语教学内容

日语教学，还需要关注到日语本身的发展，要和实际联系起来，让日语教学更加“接地气”，不能局限于书本之中。因此，教师可以借助一些外部素材，来更新日语教学内容。第一，影视资源。日本是动漫产业王国，日本动漫风靡全球，很多高中生都有喜爱的日本动漫。在日语教学中，便可以引入一些最新的日语动漫，通过其中的人物台词，来分析日语词汇和语法表达，给学生全新的体验。第二，组织日语实践。在教学中，教师可以通过一些渠道联系日语外教或是在中国的日本留学生，邀请他们到课堂上与学生交流，让学生在交流中实际体验日常日语表达。

3结束语

日语教学从目前的实际情况来讲，还存在不少难点需要引起重视，这会影响到日语教学的有效性。作为日语教师，积极创新教学活动，通过使用教学工具、创设语言情境以及联系实际教学等方法，打开高中日语教学新局面。

参考文献

[1] 王慧，丁秀琴.高中日语阅读教学现状分析及策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：136+279.

[2] 耿鑫.自主学习能力对高中日语教学的重要性分析[J].好家长，2017（67）：153.

[3] 韩顺杰.高中日语阅读教学现状分析及策略研究[J].才智，2017（22）：19.