朱冬玲

一、课件在物理课堂教学中应用的现状意义

初中物理教学了基础的物理知识，锻炼学生的物理思维，随着现代化教学的不断普及，本学科的教学手段日益更新，现代化教学模式对本学科的教学质量要求赋于了新的高度。在现代化教学模式中，如利用多媒体课件、电子课件、电子教案等，其中PPt、微课、视频、光碟是目前初中物理教学中使用频率较高、迫切所需要的课件。其中课件具有抽象具体化、生动容量大的特点，这样课件的活用在培养学生物理兴趣与入门发挥了引领启航的作用，又是直接影响物理教学质量的敲门砖，使得教学效率事半功倍，所以利用课件上好初中物理学科是教师义无反顾、责无旁贷的历史使命。担任了多年初中物理教学，在教学中，历练了多种不同的教学方法与手段，都倍感到现代化教学手段是提高地理教学质量的瓶颈。目睹了在农村初中物理学科的现状是：本学科所需的教师少、任务重、教材配置的课件少、教师自制的课件少而又质量不高、网络下载的课件不适时宜。只因为这样，在广大的初中物理教学中，尤其是农村初中更为突出，物理现代化教学受到很大的牵制，还有很多授课模式与方法处于古老而呆板，这样枯燥无味的方法哪能不让学生在地理课中困乏睡觉呢？课件资源的匮乏，极大地束缚了地理学科的现代化教学，影响了教学质量的提高，又一轮拉开了城乡教学资源和质量的差距。为了实现初中物理学科的校本课件资源由“饥饿到温饱，再到脱贫，从而达到小康”的目标，最终达到实现现代化教学。课题组经过调查研究，确定了“以课件促进初中地理学科校本教学资源建设的研究”作为解决这个问题的切入点，着力研究适合局域教学水平的课件制作、管理、互通和共享模式。但要能灵活有效地利用好信息技术为初中物理教学助力前行，我认为在有效利用过程中还要注意以下的原则，就能达到“有效”的最大化。

二、课件在初中物理课堂教学中的应用几个原则

1.辅助性愿则

课件只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。用机器取代教师，对学生实施目中无人的教学，这种设计思想，既违背了教学规律，又违背了国情。对课件技术教学，不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的应有的创造性工作，我们不能抛弃传统教学法中的合理有效的东西。教师在课堂教学中的主导地位是一些课件所无法取代的。以制作多媒体课件为例，有的教师设计制作课件，其目的就是在课堂上播放这些课件，觉得课件设计的长度越长越好，其实，课件的设计是不能代替教师上课的，课件只起辅导教学的功能，而不能代替教师的主导作用。教师根据课堂上学生的反映所作的点拨、引导、方法指导、分析讲解等都是课件无法预先设计的。例如这次非典时期，北京市的中小学停课，清华附中充分运用网络进行教学，使学生停课不停学，教师的教学录像在网络中播放，并运用校园网平台实时答疑解惑，发收作业，组织活动，有的班还在网上开了班会，信息技术在教学中的作用得到了充分地发挥，但返校时，同学们都反映了学习效果不如在校学习好，因为这样的教学，学生缺少了最真实的交流和沟通，缺少了很多在课堂之中我们常见的相互启迪，相互感染，少了真实的情感，少了读读、背背、想想的环节。而这些才是真正的课堂教学必不可少的内容。

2.适宜性原则

适宜就是合适和相宜。所谓合适，就是课件在课堂教学中的应用要找到落脚点：所谓相宜，就是课件在课堂教学中的应用要找到切入点。

有的教师完全依赖于多媒体手段的应用，一整堂课都在摆弄设备，好像是很热闹，却忽视了学生的练习和参与：有的教师全不以为然，一整堂课都不用，手捧传统不放。这都是不正确的态度，是片面的。那么我们什么时候该用，什么时候不用呢？这都要根据教学的实际，教师的实际、学生的实际来加以考虑。例如需要提高同学的兴趣，提高学生学习的积极性时我们可以考虑使用，尤其是对低年龄阶段的学生，运用多媒体手段，给学生更形象、更直观的感官刺激，有助于帮助学生理解和提高兴趣，而对于高年级的学生，再以直观形象代替形象思维就是不适宜的;在想办法弥补教师自身素质缺陷时也可以考虑使用。教师的朗诵，因普通话不过关，比不上专业人员时，我们可以用录音：教师的板书因书法不够美观，我们可以用幻灯片：当形象思维发生偏差时，我们可以用影像来纠正;当教师和学生因空间和时间的限制，不能用常规教学手段解决教学问题时，我们也可以利用课件手段;当学生因生活阅历的限制，无法想象课文中所述的实景、实物时，我们也可以用多媒体手段来加以弥补。总之，是因需而用。

3.实效原则

课件的应用重在构建有利的教学环境和认知工具，促使学生“自主、合作、探究”能力的发展。如班级同学们电子学习物理过程就是利用计算机媒体为学生建立物理学习过程的成长记录档案。成长记录袋是指用来显示有关学生成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。建立学生物理电子学习档案，为学生学会如何评估自己的学习情况提供了一个可操作的具体方法，并通过对成长记录档案袋的制作过程，学生领悟到“学习成绩”“学习过程”和“态度情感”的重要性，从而有效地发展自主调控能力。

4.互容性原则

例如，很多現成初中物理课件的设计采用单线流程的模式，只能按照固定的模式一步一步往下演示，完全忽视了课堂教学中随时可能碰到的不确定性因素，还有的课件，只适用于编制者自己的适用。一个好的课件，应该是模块化组合，方便灵活的使用。每一位教师都能根据自己的需要对它进行简单的修改，增删或者部分选用，

总之，信息技术和多媒体手段引入初中物理教学活动以来，其巨大的优势有目共睹，但是，我们只有正视出现的一系列问题，把握原则，不断改进，不断提高，才有可能使我们的教学水平更上一个层次，更上一个台阶。