杨 帅，郝晓文，牟 瑶

（重庆邮电大学 马克思主义学院，重庆400065）

价值取向（价值观）是人们关于事物重要性，及符合或违背自己意愿等的观念系统，是依据客体重要性进行价值判断和选择的标准[1-2]。科研价值取向指价值判断与选择标准在科研工作中的体现，是引导个体选择和评判科研相关任务的观念与信念系统。

目前科研价值取向的直接研究较少。国外学者认为，价值取向对科研活动有重要的指引作用，制约着研究者在开展个案访谈、资料采集、数据处理、论文发表及团队合作研究中能否保持严谨的科学态度[3-5]。王艳和吴铁桥[6]设计了由7道题构成的高校体育科研价值取向问卷，对北京高校体育教师的调查显示，教师的价值取向是积极的，但容易受外在因素影响干扰；教师的科研动机和价值取向呈显著正相关。徐松如和罗志敏[7]将高校科研人员学术价值体系区分为核心伦理、纵向（底线伦理、上标伦理）、横向（个人层、组织层、社会层）三个维度，以求真、严谨、创新、理性、合作和独立五个主题分别设计了情景故事构成的投射测验问卷，对上海高校科研人员的调查表明，高校科研人员整体学术价值观水平偏低。王江[8]编制了《中学教师教育科研活动价值取向调查问卷》，包含目的性价值与手段性价值两个维度，对重庆城区中学教师的调查表明，职称需要对中级职称教师尤其重要，教师总体不看重自己的科研成果能否应用于实践。总的来说，科研价值取向的研究以理论分析为主[9-12]，科学的评估工具比较缺乏，为数不多的实证研究还停留在现象描述阶段。……