刘俊怡

一、绪论

1.研究背景

在我国，农村幼儿教师占较大的比例，其工作条件影响着农村幼儿教育的质量。由于农村儿童数量不断增加，农村幼儿教师的竞争力不断增大，在恶劣的工作条件下，导致了农村幼儿园教师对职业的厌倦和懈怠，工作热情逐渐消退，一定程度上对农村孩子的教育质量有很大的影响。因此，了解农村幼儿教师的工作状况，她们对自己的工作有怎样的感受？内心有什么烦恼？工作有哪些期待？都是值得我们了解、思考和研究。

2.研究目的与研究意义

（1）研究目的

本文对会宁县农村幼儿教师工作状况进行研究，其目的是通过具体，全面的展现现阶段会宁县农村幼儿园教师工作状况及其存在的问题，提出符合本地区实际情况且具有一定的科学基础并可行的方案，能够提高会宁县农村幼儿园教师工作状况的具有可操作性建议，以便为改革和发展农村幼儿园教师工作状况提供帮助。并对其工作状况做具体的分析，并且提出改善工作状况的对策。促进幼儿园教师专业知识的获得和提升。

（2）研究意义

农村幼儿教师队伍面临着师资队伍不稳定，工作人员的良莠不齐。因此改善农村幼儿教师工作现状更为重要。农村幼儿教育关键在于幼儿教师，而工作状况作为农村幼儿教师工作提升的起点，农村幼儿教师的工作现状影响幼儿教育的发展，但就目前的情况是不乐观的，这就是本文关注的重要问题，要解决这个问题，就必须深入农村，进一步研究农村幼儿教师的工作现状。

二、农村幼儿园教师工作现状及原因分析

1.会宁县农村幼儿园教师工作现状存在的问题

（1）会宁县农村幼儿园教师工资待遇较低

（2）会宁县农村幼儿教师较重的工作负荷

（3）会宁县农村幼儿教师较大的工作压力

（4）会宁县农村幼儿教师专业发展情况

2.农村幼儿园教师工作出现问题的原因分析

（1）政府原因

政府大力投入和支持经济效益较好的公办幼儿园。对于属于私营的私立幼儿园的投入较少，因为政府对幼儿园的资金是无偿投入，很少会有利益的回报，所以农村幼儿园得到政府投入的资金很少。

（2）幼儿园管理者原因

调查发现，会宁县农村幼儿园有两种管理模式：一是承办者自任园长进行管理，拥有独立的人事权和财权。二是幼儿园所有者聘任专业人士进行管理，他们在教师的聘用和财政方面没有决定性的权力。两种管理都具有局限性。

（3）教师自我原因

目前，受农村经济、文化、环境的影响，会宁县农村幼儿教师学历都比较低，而教师的知识结构完善，拥有较高的教学能力水平，她们对问题的思考方式和角度会比较全面，有很强的应变能力。没有接受过系统专业教育的低学历老师，知识结构不完善，教学能力水平低，对工作中的问题很难妥善的解决。

三、改进幼儿园教师工作现状的对策

1.国家加大对农村幼儿教育的扶持和监管力度

（1）设立农村幼儿教育专项基金

政府设立农村幼儿教育专项发展基金，用于改善当前农村幼儿园现状。首先，有关部门通过合理划拨资金，提高农村幼儿教师的工资水平，使幼儿教师的生活质量有所保证。

政府应扶持效益不好的农村幼儿园，划拨资金给这些幼儿园，增加园区建设，添置硬件设施，同时安排老师到培训机构学习，提升教师的教学水平，激励教师的工作信心和积极性。

其次，通过合理划拨资金，改良农村幼儿园教学硬件，改善教育环境。为老师营造一个好的教学环境。

（2）加强幼儿教师职称评定管理

职称评定是为了督促教师的进步，激励教师工作，促进教师之间合理竞争的一种制度。它是确立教师职称的过程，也是对教师最为重要的评定制度。政府要加强对农村幼儿园教师的职称评定管理。职称评定关系教师的资历、级别、工作调动等。获取较高的职称是教师努力的目标，也是教师不断进取的动力，职称提升意味着待遇提高。职称评定也是对教师工作和能力的一种肯定和认同。所以，政府应该做好关于农村幼儿教师职称评定的工作，制定行之有效的教师职称评定规范，并且做到评定过程的合理有序。

2.改善农村幼儿园管理机制，完善激励制度

（1）为幼儿教师营造宽松和谐的工作氛围

良好的工作氛围使教师教学工作得以顺利进行。教师的工作环境差，会对教师教学带来不利影响，从而影响教师的工作状态。所以办园者应该做到以下几点：

首先，为幼儿教师营造良好的工作氛围和温暖的环境，让幼儿教师在休息时感受到温暖。园长可以定期组织老师进行集体活动，有助于教师之间培养团结精神，提高教师解决问题的能力、决策能力以及社交能力。其次，农村幼师的工资收入并不高，园长应多多关注幼儿教师们的生活情况和生活需要，给教师以关怀。

（2）鼓励幼儿教师参与到园内的决策与管理

教师和学校本身就是一个集体，对于园内的教学方法、教学内容以及规章制度的制定应共同商榷和研讨。研讨过程当中，园长应调动幼儿教师的主动性和创造性，征求教师的意见和建议，集思广益。在制定园内规章制度时，园长应组织教师开会研究，让教师谈谈自己的想法和感受，听听她们意见建议，借鉴教师们的某些观念，接受她们正确的思想观念，引导他们的决策能力，做到真正的授之以渔。

3.农村幼兒教师要不断增强自我管理能力

（1）加强自身知识的学习和能力的提高

首先，幼儿教师要有自我学习的意识。不能为了赚钱生活而工作，为了工作而工作，不注重自身知识的学习和能力的提高。努力提升自己的知识和教学水平，意识到自身发展的重要性是教师做好工作的前提条件。

其次，幼儿教师知识和能力的提高还要通过同事之间的交流学习，互相之间取长补短。幼儿教师的发展是循序渐进的过程，这个阶段，需要幼儿教师之间取长补短，互相交流教学经验，分享学习心得，扩展视野，提升自己的专业水平。

（2）调动自我发展的积极性

农村幼儿教师想要有效地进行自我发展应做到以下几点：第一，自我认识，发现自己的优点与缺点，分析自己突出的能力;第二，搞清自我发展方向;第三，树立明确的发展目标，针对这个目标而努力;第四，制定符合自身发展方向的规划;最后，对自己的发展规划进行实践，借鉴他人的经验，取长补短，从而使自己的专业水平迅速有效地提升。

4.提高家长对幼儿教师职业的认识

（1）改善家长对幼师职业定位的偏差

现在人们对幼教这份工作的认识存在错误理解，因此改变家长对幼师的认识至关重要，要做到：提高教学质量：集体备课和教学内容都将重点放在“如何提高课堂教学有效性”上，保证课堂教学个体化，在巩固基础知识和提升基本技能方面有所提高。

进一步加强家长与教师的有效沟通：教师要加强对园内工作及自身工作的对外宣传，利用多种渠道将幼儿园的教学理念、规范与自己所做工作及时全面地向家长做以介绍和说明。和家长的沟通注重客观性、实效性，坚持“按需沟通”，根据家长所需，决定沟通次数、方法、侧重方面，最大限度获得家长对自己工作的支持。

（2）提升教师专业素养得到家长重视

因为专业知识体系完善、教学水平较高的教师对幼儿知识及思想品德的教育较为全面和完善，因此使家长开始重视教师的专业素养。而专业能力不足、教学水平不高的幼儿教师，由于达不到家长的期望，使家长对其专业素养否定，得不到家长的认同和重视。