【摘要】本文深度挖掘广西民间儿歌资源，分析其种类和音乐特点，论述将广西民间儿歌运用于幼儿园教育中行之有效的方法和途径，让孩子在儿歌里受到启蒙，享受民间音韵之美，在其心中播下广西民间文化艺术萌芽的种子，使广西民间文化艺术得到自然传承和发展。

【关键词】广西 民间儿歌 幼儿教育

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10A-0157-02

诗人北国风曾说过：“热爱母语，从儿歌和童谣开始。”广西居住着壮、瑶、苗、京、回等十二个民族，逐渐形成自己的民族文化传统，民间歌曲则是其中最灿烂的组成部分。广西素有“歌海”之称，是天下民歌最眷恋的地方。富有儿童情趣的广西民间儿歌，是广西民间歌曲中独具特色的组成部分，富有浓郁的生活气息和本土特色，蕴含着审美、认知、情感、创造等教育价值。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应……立足于本民族本地区的民俗文化课程资源的开发和利用，能够促进幼儿更好的发展。”幼儿园对广西民间儿歌的开发利用，正符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》这一精神的要求，适合运用于幼儿园民间儿歌教育教学当中。

一、广西民间儿歌的种类及其音乐特点

（一）摇篮曲

广西民间儿歌中数量和种类最多的要属摇篮曲，摇篮曲多为轻声哼唱，音调的优美轻柔，充满爱的哼唱增强孩子的安全感，伴随孩子健康成长。在广西不同地域不同民族，其摇篮曲的名称和风格也会有所不同。

1.乌巴巴

广西扶绥县等壮族地区将摇篮曲称为“乌巴巴”，多由看护婴儿的哥姐、老人们演唱，如流传于扶绥县渠洋等山村的儿歌《弟弟睡觉》：“乌乌乌巴巴，弟弟睡睡，乌乌乌巴巴，阿爸去砍樵樵，阿妈割茅草草，乌乌睡睡，乌巴巴睡睡。”首尾衬词基本固定，其余歌词由演唱者即兴编词演唱，可任意反复直至孩子睡着。

2.呃侬嗳

壮族南部方言中，将摇篮曲称为“呃侬嗳”，“呃”即哄，“侬”即小弟妹，“嗳”是睡觉的意思。歌词长短句结合，无固定押韵规律。如流传于下冻、彬桥一带的《睡吧，孩子》，歌词是以五言句为基础的长短句，押韵自由，唱法上除句尾落音固定外，其他句子多为即兴演唱。

3.些多比

聚居于广西融水苗族自治县的苗族同胞，将摇篮曲称为“些多比”，如《妈做工快快睡》，即兴吟唱的三言句自由体，且在第6小节出现转调，十分自然顺畅。

4.摇儿歌

濒临北部湾地处亚热带气候的京族，将摇篮曲称为“摇儿歌”，如流行于江平镇、巫头一带的《引线穿螺好主张》，是京族妇女摇抚婴儿睡觉时所哼唱，还加入了衬词“嘣嘣邦”，音调上模仿独弦琴音。

（二）游戏儿歌

孩子们一边玩一边唱的兒歌被称为游戏儿歌，如壮族的《毽子歌》：“正月来造地造地，二月里造田造田，楼双也呃啦也嘟那哈哎。”过去壮族孩子们一边踢毽子一边唱，如果中断必须从头唱起，毽子不跌歌不断者获胜。《扭捏扭捏扭》《串铜钱》《鸡相啄》《拍手手》等儿歌都属于游戏儿歌，表现出壮族儿童天真烂漫、好玩好动的性格。

（三）叙事儿歌

叙事儿歌以欢快活泼的风格，幽默的描述、有趣的事情和生活场景为主。如《唱呀唱》：“唱呀唱，去小溪里抓小虾，帽子居然忘记戴，耳朵晒得黑乎乎，嘴巴弄得脏兮兮。”《小猫抓鱼》：“小宝贝睡觉觉，用虾公钓鱼咯，钓得鱼鱼儿咯，放进鱼篓里，猫儿叫了一声抓去了。”歌曲简短明快、富有童趣，生动地描述了钓鱼和猫儿偷鱼的有趣场景。

二、广西民间儿歌促进幼儿身心发展的重要价值

（一）增强民族情感

通过学习民间儿歌，教师引导幼儿树立文化自信，传承中华优秀传统民族文化，增强对民族文化的认同感、自豪感与民族精神。孩子浸润其中，在儿歌里受到启蒙，享受民间音韵之美，让广西民间文化艺术植入他们的心田，播下喜爱民间儿歌萌芽的种子，使广西民间文化艺术得到自然顺势的传承和延续，培养幼儿的民族情感。

（二）寓教于乐

玩是孩子们的天性，孩子在玩中学习、在玩中成长。很多民间儿歌跟游戏结合在一起，孩子可以一边游戏一边唱儿歌，既促进了他们的想象力、语言能力、逻辑能力的发展，还能强身健体，提高他们的身体素质。

（三）塑造良好个性品质

广西民间儿歌中的摇篮曲富含长辈对孩子的深情，能够温暖孩子的心灵，民间儿歌内容活泼有趣，有利于培养幼儿大方、爽朗、活泼、感恩的好性格，儿歌中蕴含的品德教育，使孩子在潜移默化中得到熏陶，培养好的习惯，孕育良好的个性品质。

三、广西民间儿歌在幼儿园教育的应用途径

（一）教学中的具体应用

幼儿园可以充分利用本土民间艺术资源，开展富有特色的、生动活泼的教学实践活动，但并不是所有的民间儿歌都适合引入幼儿园音乐教育活动，教师有必要对搜集来的民间儿歌进行整理、筛选和改编，以符合幼儿需求与兴趣爱好以及幼儿园课程理论的要求。

1.民间儿歌在幼儿园歌唱活动的应用

歌唱活动中可以选择节奏简单、篇幅短小、朗朗上口、易于记忆的民间儿歌。根据幼儿园不同年龄段孩子的嗓音特点，以及他们对音乐接受理解能力的不同，教师可以有针对性地选择民间儿歌内容和教学方法。如小班教学所选择的歌曲歌词相对简单、篇幅短小，音域不超过a，节奏相对简单，在活动方式的选择上以欣赏作品为主，加上简单的歌唱和律动即可，如《一起划竹筏》共四小节，a羽调式，歌曲简短明快，描述孩子们划船戏水的生动场景，可适当对歌词进行改编，适合小班幼儿演唱，并引导孩子模仿划船的动作进行律动。在中大班教学中，对歌曲的选择可以稍微提高难度，中班孩子的音域可到B，大班孩子音域到C，节奏上可以尝试难一点的切分节奏、附点节奏等。在欣赏感受作品的基础上，教师还可以引导幼儿进一步了解作品内容，鼓励幼儿大胆地歌唱和表现。

2.民间儿歌在音乐欣赏教学活动的应用

音乐欣赏活动所选择的民间儿歌应是幼儿乐于接受的，歌曲的结构比较简单，音乐形象鲜明、长度适中，非常符合幼儿的审美情趣，可采用图谱辅助教学、音乐游戏相结合等教学方法，提高孩子的欣赏兴趣和能力，如部分民间儿歌《拍拍手》《鸡相啄》等，适用于音乐欣赏活动，让幼儿感受独特的音乐形象。

3.民间儿歌在韵律活动的应用

韵律活动所选择的民间儿歌音乐，需要注意音乐速度适中，适合孩子们进行表演，有些儿歌在歌词或速度、调式上不符合要求，可以进行适当改编。如在小班教学中，首先进行动作观察和模仿，通过对广西民间舞蹈的欣赏，培养他们的兴趣。选择韵律活动的音乐应该是富有童趣、节奏鲜明、音乐形象突出的民间儿歌。教师可以让小班孩子多听儿歌旋律，进一步引导他们用舞蹈动作来表现音乐。

在中班教学中，教师选择富有童趣的动物形象、壮族人民劳动生产的动作进行模仿，如萤火虫、鸡相啄、小猫抓鱼、划竹筏、敬酒、祭祀等。运用壮族的舞蹈基本动作进行创编，使韵律活动更富民族特色。如壮族儿歌《萤火虫》“萤火虫啊萤火虫，逗你到溪水上游，遇到螃蟹水中行，遇到蜘蛛在织布。遇到马蜂拉二胡，遇到蚯蚓在犁田，遇到蜻蜓戴耳环”，教师根据歌词中各种小动物的形象，鼓励孩子进行创编动作，适当加入特色壮族舞蹈动作，使韵律活动充满民族特色，同时制作一些富有民族特色的道具，提高孩子们参加活动的兴趣。

大班教学中可以鼓励孩子自主对动作探索和创编，自己想一些动作来模仿表现民间儿歌内容，在孩子们的心间播种艺术的种子。

（二）在幼儿园其他方面的具体应用

1.融入幼儿园日常活动

可将广西民间儿歌融入幼儿园日常活动中，通过潜移默化的渗透与陶冶，让孩子们感受儿歌的韵味。如在幼儿入园时、进餐前，可以播放好听的民间儿歌给孩子们欣赏;在幼儿园早操环节，根据不同年龄班级的特点，加入改编后的民间儿歌律动，让孩子们每天欢欢喜喜地沉浸在儿歌当中。

2.融入幼儿园游戏

游戏是孩子们最感兴趣的活动形式，他们在游戏中学习和成长。民间儿歌中有很多是游戏歌曲，孩子们可以一边唱歌，一边做游戏，在愉快的游戏中感受民间音乐的魅力。如《拍拍手》，小朋友一边拍手一边唱;《毽子歌》是孩子们一边踢毽子一边唱，毽子不停歌不断;还有《串铜钱》，通常由孩子们在捉迷藏时演唱等。这些儿歌都可以浸润到孩子们的游戏活动中，让他们在本民族文化生态中获得快乐和成长。

3.家园共育

家长是孩子的第一任老师，良好的家庭教育是孩子成才的关键。广西民间儿歌的传播与发展，离不开家长们的大力支持。幼儿园应提高家长们对民间音乐文化的认识，鼓励家长们搜集家乡民间儿歌的相关资料，邀请有民间艺术特长的家长来幼儿园做“民歌爸爸”“民歌妈妈”，为孩子们演唱民间歌谣，带领孩子们领略广西民间音乐的魅力。

在树立文化自信、传承中华优秀传统文化的大背景下，教育工作者应当将广西民间儿歌引入幼儿园音乐教学活动中，让孩子获得民间音乐熏陶，享受民间音律之美，在儿歌里寓教于乐，发展他们的想象力和创造力。幼儿园将民族文化和幼儿教育结合起来，运用先进的教育理念和合适的教育方法，让孩子从小接受广西本土音乐教育，使广西本土音乐文化和民族精神得到传承和发展。

【参考文献】

[1]广西卷编辑委员会.中国民间歌曲集成·廣西卷[M].北京.中国ISBN中心出版，1995

[2]于腾腾，刘敬柳编著.壮族经典儿歌童谣[M].南宁：广西科学技术出版社，2017

[3]陆凤桃，雷梅菊.小班幼儿民间音乐教育初探[J].教育导刊，2000（12）

注：本文系广西“十三五”教育科学规划课题“广西民间儿歌在幼儿园音乐教育中的应用研究”（项目编号：2017C527）研究成果。

作者简介：谢文丽（1981— ），女，湖南娄底人，讲师，硕士学位，广西幼儿师范高等专科学校音乐教师，研究方向：声乐教学、学前音乐教育。

（责编 杨 春）