刘玉荣

思维导图是最接近大脑神经元细胞的结构图，顺应了大脑的自然思维模式，使我们的观点用有趣的图文表现出来。思维导图可应用到所有认知功能领域，特别是记忆、创造、学习等方面的思考活动形式。由于思维导图在听说读写等各方面的运用，被誉为大脑“万能的瑞士军刀”。

一、为什么选用思维导图

本人长期在语文一线教学，经过多年观察，发现很多孩子一怕背书，二怕阅读，三怕作文。背书没积累方法，眉毛胡子一把抓，经常死记硬背，背了容易忘。阅读文章无从下手，抓不到主题，找不到关键词，理解不到位，像盲人摸象，跟着感觉走，答非所问。作文教学一直以来，由于受应试教育的影响，一直被教师限制在“师授作文”的狭小天地，学生对作文有着畏难、甚至恐惧的心理，写出来的作文大多是完成任务式的作文。学生不会在作文中说自己的话，更没有了自己的思想和情感，成了一个空心的人。写作或“没米下锅”，抓耳挠腮;或主次不分，逻辑混乱;或题材相似，内容苍白……总之，学生写无章法。

怎样才能让孩子们学到一些记忆法去背书、掌握阅读的方法、拓展写作思维呢？经过多年的探索，思维导图学习法清晰地浮现在我眼前。国内外很多学校有开展思维导图学法的研究，一些培训机构把思维导图当做金字招牌，市场上关于思维导图的书琳琅满目。于是我精心挑选了好几本关于思维导图的书籍，花了长时间观看了一些书籍和相关视频，潜心研究了小学生学思维导图的一些方法，并在平时教学时渗透一些思维导图学习的内容，学生很感兴趣，。开学以来本人在教学部编版新教材六年语文课文第1、2课时，教学生运用思维导图背一段话、分析文章结构，学生学得特别起劲，反应热烈，达到了较好的效果。这给了我有继续研究思维导图在教学中运用的信心，希望能借助这项研究，探索出一类行之有效的教学模式，优化小学语文学科的教学。

二、思维导图难学吗

小学语文教材中的内容如记叙文、说明文、古诗文、口语交际、习作，还有数学、英语等都可以用思维导图来帮助学习。学生在课堂上还可以运用对分课堂+思维导图来学习，让学生大脑参与度最深，变被动学习为主动学习，激发学生学习兴趣，挖掘大脑的潜力，真正做到人尽其能，事半功倍。

绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，你只需要准备下面几样东西，就可以画了：

A4白纸一张;

彩色水笔和铅笔;

你的大脑;

你的想象！

思维导图基本步骤和方法：

第一步，使用一个清楚地体现主题的图片建立思维导图的中心图;第二步，由中心图出发，建立跟中心图相关的一级分支;第三步，每个一级分支再建立自己的次分支，有需要的话可以再细分;第四步，用不同的颜色、线型、图片表示各分支;第五步，留下一些空白，随时可以添加新的内容，尽量将所有的关键内容放进图中。

三、思维导图有什么作用

思维导图能让左右脑协调发展，激发大脑的创造力、想象力，将思维图像化，知识结构图像化，是非常有用的思维工具。思维导图在学习运用中主要有以下几方面价值：

1.锻炼收敛性思维

思维导图的收敛性思维是把许多发散性思维的结果从四面八方集合起来，选择一个合理的答案。它广泛运用到阅读理解文章中，能快速把握文章的主题，抓住关键词理解文章的核心内容。

比如教学六年语文上册第6课《狼牙山五壮士》，学生先初读课文，认识并理解生字词，了解课文内容。然后品读每段写什么，按照写事六要素找出课文叙述的时间、地点、人物、起因、经过、结果做上批注。接着拿出A4纸，用笔画出本课中心图。老师引导学生根据写事六要素画出六个第一分支，在从文本中找出每个分支的对应内容的关键词做二级分支。其中人物有五个，分别用曲线画出，词随线走;经过写得具体，可以用多几个关键词概括。结果文中只写了英勇跳崖，但学生从课后资料了解到有三个牺牲，两个被救，这也可以补充在导图中。学着画着，如果有其它收获，还可以补上一两个一级分支，写上中心，写法或体会等内容。最多八个一级分支，太多就会显得杂乱。画好导图后先小组交流，再请一些学生上台展示，交流画图思路，互相学习。

2.拓展发散性思维

收敛性思维和发散性思维犹如硬币的两面，是对立的统一，具有互补性。思维导图有利于大脑发散思维的展开，写作时可根据主题进行发散联想，越多越好。在多种题材中运用收敛性思维选择典型事例，纵深思考，谋篇布局。如六年语文上册第二单元写作主题是“多彩的活动”。我在指导写作时要求围绕主题画好中心图。导图第一分支是校内活动、校外活动。校内活动的二级分支有六一兒童节;庆祝国庆;学校体育节、艺术节、读书节……校外活动的二级分支有植树;做文明小使者，志愿者;看望孤寡老人;收集废电池……学生画着导图思维发散，想到的活动会越来越多。然后从众多活动中选一个印象最深的一个活动再画写作脉络导图。二级分支有开头、中间、结尾。其中中间的分支有活动前，活动中，活动后。活动中又可以画一些分支。这样先画导图再写作能让思维发散，选材多样。选好题材后写出的文章主题鲜明，脉络清晰，详略得当。

3.加强记忆

学习中需要记忆的知识很多，有些背了不久又忘了。如果能抓住中心内容和关键词用思维导图来记忆，图文结合，左右脑互动，记忆会更加固若金汤。

4.激发兴趣

平常用的学习方法比较枯燥无味，孩子们容易产生厌烦心理。用思维导图的画图再加上不同的颜色来链接不同的知识点会让孩子们越画越喜欢，图形各种各样、美妙绝伦，充分张扬个性，学起来饶有趣味。

5.提高效率

通过这次思维导图教学的研究和实践，更新实验教师的教育观念，提高实验教师的教育教学理论水平、研究能力及教学能力，并以点带面，促进学校语文老师教学能力的提升。

思维导图可以分析一篇文章、一本书;可以写各类型作文、管理计划、总结;可以用来学语文、数学、英语、历史、地理等各科知识……学生学会运用了思维导图，对以后学习中学各科知识、生活的各个领域都可以充分发挥自己的潜能，学以致用，用于致学，循环使用，省时高效。