苏峥 朱浩亮

【摘要】本文论述特色中队文化建设的策略：在物质文化建设方面彰显幽雅和谐，让“无声”变“有声”;在制度文化建设方面突出自主管理，使“规矩”成“方圆”;在行为文化建设方面力求丰富多彩，用“活动”促“发展”。

【关键词】物质文化 精神文化 行为文化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10A-0053-02

中队文化是中队的一种风尚、文化传统和行为方式。它作为学校文化的重要组成部分，直接影响着学生在中队中的生活质量，影响着学生的个性发展水平。积极向上的中队文化能丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，使其潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁，创造力得到提升，主人翁意识得到强化，情感得到升华。搞好中队文化建设，对于营造良好的成长环境、促进学生健康成长具有积极意义。

一、物质文化彰显幽雅和谐，让“无声”变“有声”

中队物质文化是中队文化中的“硬件”，主要包括中队的环境卫生、环境布置以及教育教学设施设备等，是中队文化的外在表现形式，是一个中队精神面貌的具体反映，也是衡量班级中队文化的基本尺度。它作为一种无声的教育资源，能触动学生的心灵。开学初，我组织学生精心建设中队文化，力求做到绿化、美化、净化，让教室的每个角落都富有教育意义。

（一）墙面布置求和谐

我班教室东面墙壁大黑板左侧张贴荣誉栏——“我们努力，我们进步”，用以张贴各类奖状，增强学生的集体荣誉感和自豪感。右侧张贴公告栏——“常常看看”，张贴作息时间表、课程表、值日安排表等，方便学生日常学习生活。

西面墙壁大黑板左侧张贴展示栏——“小荷尖尖展风采”，不仅展示学生优秀的书法美术作品，还展示学生亲手制作的小报、读书卡、优秀作业等。学生经常在这里驻足停留，欣赏自己和同伴的作品。右侧张贴红花表——“红花朵朵绽笑颜”，激励各方面表现良好的学生。

南北两面空白墙壁处张贴着“班徽”“中队公约”等，在墙壁下方的瓷砖上，我有序地张贴了一些朗朗上口、富有教育意义的格言，力求和谐美观，让每一面墙壁都会“开口说话”。

（二）黑板板块巧利用

教室前后有2块黑板，一块为教学所用，另一块用于出黑板报。第一块黑板的左右两侧，我开辟了两个角落：一个是围绕学校校本主题开展的“真悦读”——“成语天地”“古诗乐园”，每周更换一次，让学生在诵读经典中滋养心灵，提升语文素养。另一个是“一日常规评比”栏，通过检查和反馈学生一天在校的常规表现，促其进步，养成良好习惯。

教室后面的黑板报虽小，但作用很大，融合了许多教育的功能，所以在黑板报的布置上我开辟了两个“人本化”“个性化”的专栏，一个是“行规我遵守”养成教育专栏，一周训练一个点，确保宣传到位，人人知晓，落到实处。另一个是设置了“自动墙”。“自动墙”的内容丰富多彩，可随时更换，有“进步之星”“生日之星”“星光大道”等，其余板块则根据大队部的要求进行更新。一个学期以来，黑板报经学生之手展现在众人面前，不仅美化了教室，更培养了学生的编辑能力、排版能力、协调能力和创造能力。

（三）角角落落净化有序

在美化教室环境的同时，我更注重教室布置的整洁有序，即：教室地面保持干净，黑板清洁，四壁无灰尘积垢，劳动工具摆放整齐，课桌椅排列整齐、划一，各种教学学习用品摆放有致……讲台上放好抽纸盒供教师和学生使用，再放一盆绿色植物，给每一个经过讲台的人一份绿色心情……细节之处的处理无疑给师生带来了方便和温暖，营造了中队独特的文化氛围。

中队的物质环境变美了，处处吐露着文化的芬芳，涌动着文化的气息，就会收到“无声胜有声”的教育效果。

二、制度文化突出自主管理，使“规矩”成“方圆”

“没有规矩，不成方圆。”班集体如果没有一定的中队规章制度，集体成员的行为就会没有正确的方向，集体就会处于一种无序的状态，集体的向心力就无法形成，也就谈不上发挥集体的教育影响力了。中队制度文化建设的目标是突出自主、培养能力，最大限度地让学生参与制度的制定和班级管理，以体现他们的主体精神和民主意识。

（一）我的中队我做主

开学初，我号召和组织班内学生一起为中队取名，设计班徽，制定中队公约等，形成初步的中队凝聚力，增强学生“我的中队我做主”的主人翁意识。以下是我任教班级中队创建的中队制度文化。

【中队名称】炫彩中队

【中队口号】炫彩炫彩，炫出风采，一八冲天，非同一般！

【班风】文明守纪、乐学向上。

【中队公约】爱学习，勤思考。

讲文明，懂礼貌。

讲卫生，守纪律。

有自信，會合作。

求创新，共进步。

【班训】灵动、团结、奋进

【班徽】舞动的绸带

（二）我的岗位我负责

四年级学生各方面能力都有了一定的提高，本学期为了培养学生的责任心，锻炼他们的能力，我在中队里制定了“我的岗位我负责”的竞聘上岗责任制，设立多个岗位并明确各自的职责，通过自愿申请、竞选演讲、民主评议三结合的方式确定班干部人选和岗位责任人。一阶段后进行反馈、评议，采取一些激励措施提高学生的积极性，以此培养学生的责任心和集体荣誉感。新的小干部产生后，我不是简单地告知他们负责的工作就行了，而是把他们负责的工作细化，明确职责并耐心指导。以下是我班各岗位职责的一部分：

【中队长和副中队长工作】

（1）协助老师管理好中队各项工作，当上课的老师没来，教室比较吵闹，应立即上讲台维持纪律，并让值日班长负责监督管理，自己立即去请老师来上课。

（2）每周五中午至放学前更新“真悦读”板块的内容。

（3）根据老师要求及时张贴“红花榜”和展示栏的作品。

【劳动委员工作】

（1）每周五前告知下一周值日的组长提醒组员按时值日。

（2）每天课间要检查每组的卫生，如果发现地面比较脏，应立即叫值日生或坐在该位置上的同学捡干净，必要时进行打扫。如果发现有些同学的位置特别脏，应记下名字，登记在记录本上。

（3）特别留意讲台周围的卫生情况，发现脏了应立即叫负责人打扫。

【黑板清洁员】

（1）下课后应及时把黑板擦拭干净，不确定能否擦去的內容可询问老师。

（2）将散落的粉笔放入粉笔盒内，粉笔盒和擦板应放在黑板的正中间。

（3）中午和放学一定要用湿抹布把黑板和台面擦拭干净。

我不仅细化要求，在班委和岗位责任人产生后，还会让他们把这些要求贴在语文课本内页第一面上，并要求背熟，明确要求后开始履行职责。在这过程中我认真指导、扶正，最后逐步放手，让其自主管理。

（三）我努力我收获

四年级学生活泼好动，虽有了一定的主见，但自控力较差，学习的主动性也不强，更缺乏与他人竞争的意识。为了激发学生积极向上的思想情感，培养学生良好的行为习惯，本学期，我制定了“对手竞争加减分”细则以及“六色花”收集方法，内容涉及学习、生活、行规等方面，开展学生间全方位、多角度的竞争，唤醒学生的进取心、上进心。一段时间后，当学生看到手中的加分超越对手，“六色花”慢慢多起来时，心里就充满了希望，感受到了“付出努力获得成功”的喜悦，增强了自信心。

对于中队里有突出表现的学生，除了在后面张贴红花、兑换免做作业券，我还采用写“表扬信”、发“表扬短信”的方式鼓励他们。一系列激励措施的使用充分调动了学生的主观能动性，积极进取、乐学向上的中队氛围逐步形成。

三、行为文化力求丰富多彩，用“活动”促“发展”

中队行为文化主要是指中队开展的各种文化活动，它是中队文化中最活跃的因素。中队活动的开展不仅不会像许多人担心的那样影响学习，还更有利于学生情感教育、集体团队建设和学习成绩进步。所以每学期我都会根据学校少先队计划和班级情况灵活组织学生开展各式内容广泛、形式多样的活动，促进他们之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此之间的友谊，进而升华为集体感情。感恩系列活动有“谢谢您，老师”诗歌朗诵、“护蛋体验活动”“我爱我的祖国”等;个性展示系列活动有“讲故事比赛”“吃瓜子比赛”“小报创作比赛”等;“阅读我快乐”系列活动有“好书我推荐”“评选阅读小明星”等;节日庆典系列活动有教师节卡片设计比赛、“欢乐淘宝”迎新联欢等;学科竞赛系列活动有“数学难题我来解”闯关活动、“语文朗读比赛”“写字比赛”等;社会实践系列活动有“秋游茶博园”、重阳节敬老、“我为社区服务”等。这些丰富多彩的活动不仅增进了学生之间的友谊，而且锻炼了学生多方面的能力，为形成中队凝聚力搭建了桥梁，让学生对中队产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

中队文化建设是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量。教师只有在不断的实践中创新，才能给学生创建自主发展的空间，弘扬他们的个性，让他们在鲜活灵动的中队文化中逐渐养成良好的行为习惯，真正发挥中队文化建设在育人中的功能。班主任要想使自己的中队管理更上一层楼，就需“江畔独步寻‘花”，寻的时间长了，自会找到合适的方法。

（责编 秦越霞）