李勤

随着科学技术的发展和科技应用的普及，信息技术逐渐渗透到了社会生活的各个领域。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出，要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用。”而幼儿园是幼儿接受教育的最初地方，让幼儿接触现代信息技术，运用多媒体进行幼儿教育教学，是幼儿能力素养得到培养的当务之急。如何运用现代信息技术优化教育手段，促进幼儿身心和谐发展，提高幼教管理质量也即将成为人们所关注的问题，这也是幼教界中一个亟待解决的课题。

在幼儿园，全面实施素质教育，方法和途径很多，现代科学的发展和二十一世纪的人才挑战，又决定了信息技术手段成为幼儿园实施素质教育的重要手段之一。运用信息技术手段，全面推进幼儿素质教育的发展，已成为当今幼儿教育的一大课题。

一、信息技术手段适合于幼儿园备学科的教学，合理地运用它能丰富教学活动内容，开阔幼儿视野，丰富幼儿知识，发展幼儿多种能力。

由于信息技术手段的声像同步，图文并茂，动静交替，形象生动，较之其它教学手段具有生动性、形象性的特点，更符合3-6岁幼儿年龄特征，适合于幼儿园各学科的教学。

1、信息技术手段能促进德育的发展。

二十一世纪人才需要的是全面发展的合格人才，合格的人才首先得拥有健康的心理、高尚的品格，由于幼儿期是形成良好品德的关键期，因此在幼儿园对幼儿进行品德教育相当重要。对于3～6岁的孩子来说，空洞抽象的说教是无法接受的，而通过信息技术手段不失时机地激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿丰富的情感，才能获得最佳的教育效果。如优秀的视频文化《大头儿子和小头爸爸》《海尔兄弟》《中国成语故事》等等，这些作品中生动、可爱、幽默、丰富的动画形象强烈吸引着年幼的孩子，对这些动画人物孩子们经历了由陌生一熟悉一模仿的情感过程，潜移默化地在心理上接受了他们的良好品德，从而模仿动画人物的语言行为，久而久之，就培养了幼儿良好品德和高尚的人格，充分发挥了信息技术手段在品德教育中的作用。

2、信息技术手段能促进智商的发展，并能发展幼儿的多种能力。

幼儿园的总体教育目标是面向全体幼儿，将幼儿培养成全面发展的人才，这一目标的实现是贯穿在幼儿园的各科教学活动之中的，而信息技术手段的运用能有效地促进教育目标的完成。在科学活动中，生动的投影片、形象的录像视频、多功能的白板技术能让幼儿清楚地看到雨的形成、水的三态、血液的流动、奇妙的人体器官等等;在自然科学中，通过影像向幼儿展示奥妙的星空、奇异的海底等，满足了幼儿的好奇心和求知欲;在社会活动中，通过影像视频有目的地让幼儿欣赏到世界风光、祖国的民族文化、风土人情、动物百科等等;在艺术活动中，直观形象的画面能让他们欣赏到优美的文学作品、动听的名作名曲、流传千古的名画作品。在科学活动中可以让幼儿亲自在白板上操作。而艺术教育活动能让孩子通过声音、生动的画面、动感的操作让孩子更加直观形象地感受音乐、美术的美。总之大到宇宙、小到一个细胞，都能通过信息技术手段展现给幼儿，极大地丰富了教学活动内容，扩大了幼儿的知识面，培育了幼儿热爱自然、热爱科学、热爱美的高尚情感。

通过信息技术手段完成各学科教育活动的同时，还发展了幼儿的多种能力，如用精心制作的白板多功能技术让幼儿观察植物发芽、开花、结果的生长过程。由于画面能锁定、放大，使幼儿在短时间内就初步了解了植物的生长过程，掌握了观察的方法和技巧，久而久之，培养了幼儿的观察能力;在培养幼儿逻辑思维能力方面，信息技术手段同样有着重要的促进作用，如用抽动的操作演示数的分解和组合，树上先飞来了1只小乌，又飞来了3只小乌，合起来一共有几只小鸟？1加3合起来就是4，生动逼真的演示使幼儿学会了逻辑数学，培养了幼儿的逻辑思维能力;幼儿还能通过多媒体欣赏到飞机是怎样设计制造的、火箭是怎样上天的等等新奇的日常生活中见不到的东西，以丰富幼儿的想象力和创造力。

3、信息技术手段能促进幼儿健康发展。

要想使中华民族在二十一世纪立于世界民族之林，国民的体魄相当重要，从小锻炼身体，让他们有健全的体格是幼儿园素质教育的重要任务，运用信息技术手段让幼儿欣赏丰富多彩的体育运动场面，观看精彩的比赛项目，亲眼目睹中国运动员在世界大赛中的获奖仪式……使他们从小感受到一种责任，一种挑战，一种成果，认识到体育锻炼的重要性，充分发挥了信息技术的教育性。

4、利用多媒体教学，增强幼儿学习兴趣。

爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”幼儿的学习兴趣浓厚与否，与教师创设教育活动环境，提供学习信息以及幼儿年龄阶段相关的教学内容有很大关系。多媒体教学可以诱发幼儿强烈的兴趣与思维，其灵活多变的模式，充分展现了声、像、色、形等方面的优势，逼真生动、有趣的画面深深吸引着幼儿，使幼儿感到易学、爱学、乐学，产生强烈的学习兴趣。在新《纲要》里，社会领域内容与要求很多提到“认识” “了解” “感知”之类的词，这些词对幼儿来说，如果用传统的言语说教，无疑是“兴趣索然”的表现，但换用多媒体手段，则是“兴趣盎然”的回应。

二、信息技术手段的运用能扩大教学规模，促进幼儿园素质教育的发展。

素质教育的宗旨是面向全体幼儿，但由于各地市场经济情况的差异，教育工作的基础不统一，实现素质教育也就相应存在着明显的差距。而信息技术手段能在一定程度上帮助幼儿园克服办园过程中出现的问题，如利用信息技术手段向教师传递全国各地的教改信息;观看外地先进的录像资料，学習外地园的先进经验;还可以通过信息技术手段对幼儿园教师进行继续教育，提高师资水平。通过投影、录音录像、电脑视频、白板课件还能弥补教师进行学科教学的不足。实践证明：凡是在幼儿园的各项教育教学活动中较好地运用信息技术手段的，它的办园质量一定较高，也一定是一所示范性幼儿园。

三、消除信息技术手段教学的误区，完成信息技术手段与其它教育手段的互补互助，共同完成素质教育。

信息技术手段作为一种现代教育手段，在许多幼儿园尚还处在“过渡时期”，常常存在着两种误区：即把信息技术手段当做一种任务，为信息技术教育而开展信息技术教育，教师对教材研究不够深入，信息技术手段用的不恰当，结果适得其反，弄巧成拙，失去它应有的优化效果，这是误区之一;再者，由于对信息技术手段的作用认识不深刻，错误地认为信息技术手段的运用不仅投资较大，而且还没有其它教学手段快捷和有效果，因此对信息技术手段望而生畏，将大量的信息技术教学器材搁置不用，这是误区之二，这两种误区都是错误的。

信息技术手段始终只是一种教育手段，手段只有在得到合理地运用时才能发挥效益，作为操作手段的教育工作者应把握时机，分析教材，使信息技术手段发挥出其它教学手段所不能发挥的教育效果，实现教育优化过程一即花最小的精力、最少的时间达到最佳教育效果，发挥出信息技术手段不能替代的教育作用。

四、根据本园实际，利用信息技术手段实施素质教育。

信息技术教育能发展幼儿的多种能力，全面提高幼儿素质是顺不可逆的潮流，现如今多媒体还以它独特的魅力已经普及到了全国各地的许多幼儿园，将信息高速公路联到幼儿园的每一间活动室。作为幼教工作者，一定要根据本园的实际，合理地运用信息技术手段，实施素质教育。

这些强有力的现代科学技术保障将使现在的幼儿成为未来世界的主力军，积极开展信息技术教育，充分发挥信息技术手段的优势，让现代化的教育手段较好地服务于幼儿园的素质教育，将大大推动素质教育的健康发展，而素质教育的全面实施，又一定能推动信息技术手段向高新阶段的跨进和飞跃。

在幼儿教育体制改革的过程中，互联网信息技术被广泛的应用到幼儿教学中，由于幼儿本身在生活和学习中主要依据新鲜的事物来获取听觉上和视觉上的感受，从而在幼儿教学中发挥积极作用。互联网信息技术将动画、课件等融为一体，激发幼儿的好奇心理，让其对新鲜事物产生浓厚的兴趣。这样幼儿有了学习动力，与信息技术手段有着较为密切的联系，信息技术手段的巧妙运用对幼儿园教育活动具有重要意义。