芮敏

3-6岁幼儿期是一个人个性、品德养成的重要时期，这个时期所形成的习惯往往影响孩子的一生。我们不能保证每一个孩子都很有天赋，成绩优异，个个都成为精英，但是我们可以培养孩子成为一个彬彬有礼的人、一个有教养且懂得尊重别人的人、一个受人欢迎的人，被众人接纳程度高的孩子更容易建立良好的人际关系，这不仅有利于孩子在成长过程中的学业和事业，还会大大提高孩子的幸福感。

“懂礼仪的孩子更受欢迎”，正是基于這样的认识，我园注重礼仪教育从娃娃抓起，通过多种途径，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，对幼儿进行文明礼仪教育，使其养成良好的礼仪素质，让孩子一生受益。我们以礼仪教育课题研究为突破，渗透幼儿园一日活动的各个环节。

一、创造文明礼仪的教育环境

环境作为重要的教育资源，对幼儿的成长有着巨大的潜在作用。因此，我园教师充分挖掘和利用园所环境的教育资源，营造良好的文明礼仪教育氛围，让幼儿、家长、教师在浓郁的礼仪环境创设中，主动、自然地习得礼仪，使幼儿园的环境起到“润物细无声”的教育作用。

1、对幼儿园的环境进行精心规划与设计。例如，挑选充满童趣的话语，制作成文明礼仪宣传标语和展板，摆放在各班级教室门口;利用师生共同创作的文明礼仪绘画作品、文明礼仪主题活动，张贴在走廊各处，让家长随时了解我们的教育活动近况;另外，在班级中还创设了丰富的角色游戏区，让幼儿在看、听、说、玩中自然地习得礼仪。

2、在幼儿园大门口设立“礼仪小天使值班岗”，在老师的带领下，每天早晨幼儿园的大门口两边，会有队列整齐的幼儿，戴着“礼仪小天使”字样的红披肩，光荣而自豪地站在幼儿园门口，用他们礼貌的问候和清纯的微笑迎接来园的每一位伙伴、老师和家长。“礼仪小天使”在小朋友心中一直非常的神圣与向往，这对孩子来说是一种胆量的锻炼，更是自信心的培养，对来园的幼儿和家长也能起到潜移默化的作用，使孩子们不知不觉养成良好的文明习1贯。

3、升旗仪式“国旗下的讲话”，升旗仪式主题活动内容富有节日特色。每一位教师和孩子都是升旗仪式的主人，在升旗后和全园幼儿互动交流。当前全社会趋向营造良好的人文、生态环境，各种国际节日的确立能很好地反映这一趋势。如“国际和平日、粮食日、残疾人日、爱乌日、爱牙日、爱眼日”等，我园依据节日，根据幼儿认知情感特点，寻找简洁、有趣、启智的礼仪话题展开“国旗下的讲话”，拓展了幼儿的礼仪文化视野和情感。

4、强调教师言传身教所带来的表率作用，促进幼儿文明礼仪的养成。幼儿园教师是幼儿的启蒙老师，对幼儿良好的文明行为习惯的培养起着率先垂范的作用。幼儿年龄小，有很强的模仿性，教师的品行可以辐射到幼儿的认知世界，也必然影响到幼儿品行的形成。我们要求孩子热情、有礼貌地与人交往，那教师必须自己先要做到。因此在幼儿文明礼仪教育中，我们强调教师的表率作用，以身作则，主动与幼儿、家长打招呼，谈吐举止做到亲和、有礼，努力以自己的言行去感染幼儿，充分展现榜样的力量。同时，我们通过各种培训活动，加强教师的文明礼仪素养，包括教师的仪表、仪容、仪态礼仪（服饰、饰物、发型、化妆、举止等）;教师课堂教学礼仪;参加学校活动的礼仪;与幼儿、同事、家长交往的礼仪;人际交往礼仪;通讯礼仪等。要求教师要从平时容易忽视的细节做起，纠正一些行为上的随意，让自己良好的言行举止，对幼儿起到无形的渗透作用。

二、基于幼儿立场，使用多种形式的教学活动，促进幼儿学习文明礼仪

文明礼仪是一种行为，它本身不足以吸引幼儿。幼儿园文明礼仪教育起点低，内容浅显，方法灵活，它可以通过多种形式的教育，让幼儿亲身实践，逐步养成良好的文明礼仪行为习惯，促进幼儿全面和谐地发展。作为教师时刻关注自己的教育行为是否“基于幼儿立场”，如果教师还只是一味地用示范说教方法，幼儿渐渐会失去兴趣，效果也会不尽人意。于是我园寻求将刻板的礼仪教育方法以多种形式变换教给幼儿。

1、教学活动中融入礼仪教育

在我国历史上弘扬传统美德的故事屡见不鲜，我们有计划地、有意识地挑选一些与幼儿文明礼仪教育相关的故事和课程。每周安排1-2节礼仪课，让幼儿从故事中去获取一些经验和积累。例如：孔融让梨（懂得谦让）、张良拜师（虚心学习）、有礼貌的小猫（礼貌教育）、吃饭不挑食（进餐礼仪）、小猪闯红灯（出行礼仪）、学做小客人（待客之道）等等，有许多幼儿礼仪小故事，内容丰富，贴近幼儿生活。我们将这些有益的故事通过讲述、提问、讨论、表演等方法，并富有表情地讲给他们听，引导幼儿说出故事中正确做法，让幼儿扮演故事中的角色学会用礼貌用语对话;同时我们还启发幼儿讲讲自己生活中遇到的文明礼貌故事，激发了孩子文明礼貌的思想意识，让幼儿从故事中获得积极文明礼貌的体验，并将幼儿故事中获得的经验迁移到生活中。

2、生活活动中渗透礼仪教育

幼儿园日常生活的各个环节为礼仪教育提供了很多契机，我园在日常生活的各个环节中，如进餐、盥洗、睡觉等环节，为幼儿提供各种各样的情境，制定各项行为规则，同时对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各个环节中。例如，在吃饭时，播放舒缓的音乐，教师则用语言轻轻提示，引导幼儿学习进餐的礼仪，教会幼儿细嚼慢咽，不要大声讲话。这样将文明礼仪融入日常的行为活动中，使幼儿产生了更多的兴趣。儿歌是儿童心理的游戏，我们对文明礼仪儿歌进行收集，每天在空余时间，老师会带着孩子诵读这些童谣和儿歌，在潜移默化中把正确的规范传递给孩子，引导孩子养成良好文明的礼貌习惯。这样不仅使幼儿一日活动的各个环节过渡自然，同时减少了幼儿排队拥挤、等待的消极现象，这种教育形式幼儿乐于接受，效果比单纯说教好得多，还可以随时进行。

3、游戏活动中培养礼仪教育

游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏，幼儿不但巩固了礼仪知识，而且能灵活运用。如：在各类角色游戏中，孩子们体验使用礼貌用语、学会倾听、不打断他人谈话、学会排队等待等等;在区域活动中，通过角色区、建构区、益智区等区域活动培养幼儿间的合作、谦让、协商的能力。我们要求幼儿能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时知道如何使用礼貌用语，活动中出现矛盾冲突知道该如何解决，整理物品时知道要轻拿轻放、物归原位，和同伴交流时知道要轻言细语、不打扰他人。在活动区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾的作用……区角活动中的各种规则要求使幼儿在活动中形成了良好的礼貌言行和文明习惯。

鉴于幼儿的活动应以游戏为主，为避免单一、重复、死板的练习，我们将游戏融入文明礼仪教学中，帮助幼儿进行文明礼仪教育的培养。

4、主题活动中贯穿礼仪教育

主题活动的特点是以幼儿的经验为线索来组织活动，而礼仪启蒙教育也要和孩子的当前经验、当前兴趣点互相吻合，才能更利于孩子接受。

我园实施了“礼仪教育活动”和班级“主题活动”自然融合贯穿，实现幼儿礼仪“知行合一”的内化，使礼仪教育活动不再是独立存在，使礼仪内容真正符合孩子当前经验的需要、情感的发展、行为的迁移运用。

整合中国传统节日和幼儿园礼仪节日资源。中国传统节日蕴涵着丰富的礼仪文化，我园自主开发的礼仪节日又特别符合孩子的年龄特点，贴进他们的现实生活。如在初春三月、金秋十月我园都会充分运用雷锋日、母亲节、国庆节、重阳节等，结合我们的礼仪教育开展一系列学雷锋、爱妈妈、爱祖国、敬老、爱老、关爱身边人、爱心义卖和爱心捐赠活动，孩子们在实践活动中真正体验到了节日的意义，主题活动真正内化了孩子们的礼仪品质。

5、亲子活动中参与礼仪教育

为了加强家园之间的沟通，增强家园间的合力，共同促进幼儿文明礼仪教育，我园大力实施亲子教育活动。从某种意义上说，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师，教育就是培养良好的习惯，为此，家庭生活应该成为孩子文明习惯养成的支撑力量。

在开学初家长会上，我们会告知家长本学期所开展的亲子活动，并广泛征集家长意见，确定主题;在亲子活动之前，我们会利用微信群平台通过自主报名的形式，挖掘更多可利用的家长资源。如我园每学期开展的半日科技活动，除了全体家长全程参与陪同孩子观摩活动之外，我们还要求家长积极踊跃报名担当“科技辅导员”，他们在活动当天不仅要陪伴孩子参与活动，还要以一名老师的身份去教授孩子有趣好玩的科学小实验。在这过程当中，我们要求家长积极使用文明礼貌用语，并鼓励家长在教授过程中尽可能地融入文明礼仪教育在其中;再如亲子郊游活动、亲子劳动体验活动等，在家长全程参与的过程中，同时也让家长和孩子都共同学习了出行礼仪、用餐礼仪、交往礼仪、爱护环境等文明礼仪知识。

在我园开展实施本课题以来，家长参与幼儿园教育活动有了进一步提升，参与程度逐步深化，并总结了不少新鲜的经验，取得了很好的效果。

6、社会活动中实践礼仪教育

幼儿的发展来源于实践活动，幼儿的文明礼仪习惯是在实践中逐渐形成的，我园充分为幼儿创设条件与机会，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出家门、走向社会进行礼仪实践锻炼，社区则是实践第一大环境。

幼儿的文明礼仪行为不仅靠说，也不仅停留在角色表演层面，更要将其付诸行动，灵活地運用到日常行为中。我园经常组织开展丰富多彩的社区活动，如参观小学、参观消防队、超市购物、参观书店、走进福利院等等，在我们设计的小班文明礼仪主题活动《我是文明小公民一超市篇》，通过欣赏视频、谈话、调查等活动了解和学习逛超市的礼仪，以形成初步印象;通过引导幼儿开展超市角色游戏，让幼儿自己商讨制定在超市购物的规则，练习超市购物的礼仪行为，结合平时的生活经验加深对超市购物的了解;最后，与社区联系，将幼儿带到超市进行社会实践，体验真实环境下文明礼仪的实践运用。

通过一系列的社会实践活动，让幼儿走向社会进行礼仪实践锻炼，让幼儿的礼仪行为影响身边人，辐射社会，从而营造文明礼仪的大环境。

7、汇报演出中绽放礼仪教育

课题实施以来我园教师们在日常工作中习得了文明礼仪教育，班主任工作交流、教学研讨活动、教师读书活动、演讲活动等均会大量渗透文明礼仪教育内容，并在不断的积累中丰富了园本课程资源，达到资源共享的目的。

此外，我园还开展了以文明礼仪为主题的“夏至情浓，爱满宁幼”汇报表演活动，邀请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来园观看，让幼儿通过表演向家长传播礼仪之花，激发身边人学礼仪、讲礼仪的意识，演出效果完美并得到领导的一致好评。

三、构建文明礼仪教育目标，促进礼仪教育可持续发展

在实施文明礼仪教育的实践中应做到有目的、有计划，因此我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》为准绳，把我园文明礼仪教育目标体系主要分为生活礼仪、交往礼仪、学习礼仪三个方面，每个方面又细分为多个培养目标，每个目标中又针对不同年龄段孩子提出不同的具体评价要求，同时注重在日常生活以循序渐进、逐步提高的方式进行，使教师对幼儿文明礼仪养成的教育具有可操作性。

1、在一日活动各环节中随机、分层对幼儿进行文明礼仪教育

“吃饭时要注意什么” “集体活动中要注意什么”，这样简单的礼仪宣讲无疑只是浅表性的。礼仪教育是一个长期培养的过程，单靠简单的说教、游戏不足以达到教育目的，要将幼儿文明礼仪教育渗透在一日活动的各环节中，随机进行，将文明礼仪的学习落实到具体行动中。如入园要求幼儿仪表整洁、进园时能主动与老师、同伴问好，与父母说再见;进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯;如厕要有序排队，要养成便后洗手的好习惯;午睡要求幼儿能够安静入睡，不打扰同伴，上床时将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺等。

2、除了对每个环节有具体的要求外，我们还根据不同年龄段的幼儿提出了分层的教育目标。如：

小班以生活礼仪为主一言谈之礼：引导幼儿学习基本礼貌用语，会说你好、再见、谢谢、对不起等。仪表礼仪：能养成良好的生活习惯，学会自己刷牙，学会自己穿脱裤子，不流鼻涕，知道用手纸搽干净。用餐礼仪：知道饭前便后要洗手，初步学会正确的用餐姿势，一手拿碗一手拿勺子，注意保持桌面、地面干净与整洁，能独立吃完饭和菜。行走之礼：能自己独立走入幼儿园，学会排队等。

中班以交往礼仪为主一言谈之礼：引导使用礼貌用语与人交往，知道和别人见面时说“你好”;跟人道别时说“再见”;请求别人帮助时会说“请”;得到帮助时说“谢谢”;打扰别人时说“对不起”、 “请原谅”，别人向自己道歉时说“没关系”“别客气”等。仪表之礼：自己洗脸、刷牙，会自己穿脱衣服，保持服装干净整洁。待人之礼：学会与同伴分享，懂得谦让;不影响他人，会尊重和原谅别人。观赏之礼：学会同伴表演结束后鼓掌;能安静倾听，不吵不闹。

大班以学习礼仪为主一言谈之礼：引导幼儿主动使用礼貌用语，能主动打招呼，能举手回答问题，眼睛看好对方。仪表之礼：不留长指甲，经常洗澡，会自己穿脱衣服、整理床铺。待人之礼：上课认真倾听，遵守活动规则;在活动室内做到三轻;不经允许不拿别人的东西，学会帮助有困难的小朋友。游览之礼：不跟陌生人走，知道紧急电话;爱护公物，保护环境，不随地乱扔垃圾。仪式之礼：升国旗时行注目礼，不说话;能在重要的节日里向父母、长辈说祝福语，懂得孝敬和感恩。

目标的循序渐进，使礼仪教育不仅仅具有可操作性，也具有可发展性。

四、立足礼仪主题特色课程，拓展文明礼仪教育的宽度

将幼儿园文明礼仪教育内容课程化，是我园文明礼仪教育融入园本课程的最终目标，这一目标的实现依赖于课题的完成过程与结果，《纲要》明确指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”

为使文明礼仪教育更具有针对性和系统性，我园根据园所特色、幼儿发展特点有目的地进行筛选，将文明礼仪教育自然地融入到本园特色课程当中，全园教职工在礼仪园本课程的构建和实施中做到：以幼儿为主体，关注幼儿学习和发展的整体性，尊重幼儿发展中的个性特征、学习方式和特点，重视幼儿学习的品质。

1、我园从幼儿兴趣、需要出发，从幼儿入园、入厕、盥洗、进餐、教育活动、户外活动、离园、整理等一日生活各环节出发，创设了一系列礼仪主题月活动，每班按照礼仪主题月结合本班级特色，制定班级幼儿礼仪教育课程。

2、我园分年级组创编出适合我园幼儿礼仪养成教育的礼仪操，并配合朗朗上口的儿歌和优雅舒缓的音乐，更有利于幼儿身心的发展。

3、我园每周增设一次礼仪主题游戏特色课程，积极构建幼儿文明礼仪园本教材，并坚持做到贴近幼儿生活，可操作性强。

五、家園同步是幼儿文明礼仪教育的有效策略

开展幼儿文明礼仪教育仅仅依靠园内的礼仪教育远远不够，幼儿礼仪教育是一个长期的过程，对幼儿进行文明礼仪的教育，我们应该取得家庭的配合与一致性。为了了解现在家长在家对幼儿进行文明礼仪教育的情况，我们对家长开展了问卷调查，调查中显示，100%的家长都支持在幼儿园开展文明礼仪教育，认为好习惯要从小培养，可见家长大多数都是有文明礼仪教育意识的。但是在“您会主动对孩子使用‘请 ‘谢谢这些礼貌用语吗？”这一问题时，很多家长很诚实地勾选了“不经常”或者“没有”，看来家长文明礼仪的意识还是不够的，在家庭教育中很多家长“从我做起”这种以身作则的教育能力还是比较欠缺。结合问卷调查，我们通过家长会、家访、家园宣传栏、班级的“礼仪小明星”专栏等各种途径，有的放矢地对家长进行宣传和指导，同时也分阶段、分层次对家长提出了文明礼仪行为方面的具体要求。家长在参与活动的同时，了解了幼儿园礼仪教育的目标、内容和方法。活动中，家长们积极配合、热情高涨，纷纷从小处着手，从自身做起，与幼儿园教育目标一致，形成合力，提高了幼儿园文明礼仪教育的实效性。

1、帮助家长树立培养幼儿文明礼仪的意识

开学初期为家长举办与文明礼仪相关的讲座或家长会，帮助家长了解和掌握文明礼仪的相关知识，向家长宣传文明礼仪教育的信息;帮助家长端正与更新教育观念，让家长成为孩子良好文明行为养成的监督者。

2、将文明礼仪教育渗透到家庭教育之中

帮助家长正确把握培养孩子良好文明礼仪习惯的要求和目标，让家长了解幼儿园的文明礼仪培养目标和具体要求，使家长懂得良好的行为养成教育对孩子健康成长的重要性。请他们积极地配合幼儿园对孩子进行文明礼仪教育，在幼儿文明礼貌和行为规范教育方面保持一致，使文明礼仪教育发挥持续的作用和价值。

3、帮助家长树立正确的育儿理念

家长是幼儿园的重要合作伙伴，本着尊重、平等原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。让家长了解孩子、了解幼儿园、了解养成教育，树立全新的育儿观念。

家园共育，一直以来是幼儿园的一项重要工作。只有发挥家长独特的教育优势，充分满足家长了解教育、参与教育的需要，取得家长对幼儿园教育教学活动的理解、支持与配合，才能真正提高幼儿园文明礼仪教育的质量和成效。