摘 要：随着教育改革的不断深化，高考改革也应运而生，在最新的广州中学学术报告厅召开的“广东省普通高中学生综合素质评价信息管理平台应用展示活动暨操作使用培训”会议上，广东省教育工委、省教育厅党组织、副厅长明确表示，高考制度要改革，新高考改革下高中化学教学内容究竟该如何把握教学内容的深广度值得每一位教育工作者深思。本文就立足当下新高考的改革制度下，简述该如何把握高中化学教学内容的深广度，希望对相关化学老师一些启发和参考。

关键词：新高考改革;高中化学;教学内容深广度

根据最新发布的广东省新高考方案，每年考两次，将采用“3+1+2”共有12种选科组合。何为“3+1+2”，“3”是指语文、数学、外语为必考科目;“1”是指从物理、历史任选一门作为选考科目;“2”是指从生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目。

一、 新高考改革的主要改革内容

广东省教育厅重磅发布了《广东省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》，此次发布的广东高考改革方案从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，到2021年基本形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。

此次高考改革主要分为四个改革内容：

（一） 普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试

合格性考试涵盖了所有学习科目，其中，语文、数学、英语三门科目每年考一次，安排在每年的一月份开考;思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科每年考试两次，安排在一月份和六月份开考。这种合格性考试呈现成绩的方式也有三种：一种是合格不合格，一种是分数，再有一种就是等级。这样模式的考试成绩，可以有两种用处，一种是可作为学生毕业的依据，还有一种就是作为春季高考的招生依据之一。

选择性考试是思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学科，成绩计入高考的总分数内，安排在每年的六月份统一高考考试科目结束后进行，仅限于当年有效，也是仅作为春季高考招生录取的依据之一。选择性考试呈现成绩方式就只有两种形式，一种是物理、历史是分数，生物、地理、化学、政治是等级。

（二） 本科高校和高职院校应适当分开，夏季和春季两次分别考试

春季统一高考按照“两依据一参考”进行，主要安排在每年的夏季进行，夏季高考招生院校专业方式实行平行志愿投档。

高职院校按照文化素质加职业技能的招生录取方式，主要安排在春季进行。

（三） 开展普通高中学科综合素质评价

此次新高考改革的主要特点就是对学生综合素质建立了一种评价体系，包括学生的思想道德品质、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面。高中学校针对这五种方面对学生进行记录和评价，高等院校对此五方面作为录取参考依据。

（四） 本科高校招生考试科目按照新模式进行设置

“3+1+2”的考试模式，“3”是指全国统一高考的语文、数学、外语;“1”是由考生自主选择物理和历史两门中的一门学科进行考試;“2”是指学生在思想政治、地理、化学、生物四门学科中选择两门学科进行考试。

高考的总成绩还是750分，其中语文、数学、外语以及“+1”的物理或者历史采用卷面分数，共计550分，其他四门选考科目的“2”采用等级赋分，各100分。

二、 新高考改革下的化学学科

新高考将不再分文理科，每年考两次，采用“6选3”模式，科目选择组合的改变进而导致课程内容、评价标准全方位的大变革。那么作为六选三的化学学科也会相应存在巨大的变革，选考时间的改变导致化学学科可以提前到高二就可以参加高考选考，对于大部分学生来说这是个很好的优势，与此同时也就意味着相对应的学习时间缩短，需要提前做好相对应的学习和复习的准备。对于化学学科高二就可以考试了，这种早考早结束的方式优势还是很明显的，后面就可以集中精力放在语文数学外语的考试准备上。这种优势对于那些学习中上游的学生更为凸显，既能保证化学可以取得好成绩之外，又能全力复习准备语数外，达到两全其美的结果。新高考改革制度对于化学来说，两年之内就要结束化学教学，时间紧任务重，在开始第一次高考选考，就意味着高二上学期或者高二下学期前半段就必须要进行一轮甚至两轮的复习，无疑加快了化学的学习进度。

三、 面对新高考，化学教学策略的转变方式

在新高考改革的背景下，需要化学老师在日常教学过程中积极改变教学策略和教学内容，最为重要的是对教学内容深广度的一个把握，使学生能够更好地适应考试模式的改变。

（一） 全面铺开，落实双基

在新高考改革的大背景下，化学作为选考科目，为了使化学考试题目难度适应全部的考生，将学生的化学水平真实体现出来，对化学考试难度要求并不十分高，主要是以考核基本的化学素养为主。这就要求化学老师针对必修1和必修2的学考的知识内容落实到“双基”就是基础知识和基础技能，对考试大纲中所要求的内容，只要在考试范围之内一定要做好广度的铺展，无须对知识点难点的深入研究和探索，在基础知识的掌握方面，主要包括元素化合物的性质和状态，对颜色气味状态等知识的记忆、对化学方程式的理解和运用，再就是注重实验实践，对实验现象进行解释和描述，熟悉实验原理;在技能方面，主要针对物质的性质检验和提纯、原电池过程分析、离子共存问题的知识点记忆和理解等等。教师在教学过程中注意把控知识点的深广度，在新高考改革下，难点不会过于突出，更多的是基本知识点的考核，尤其是对课本中出现的非难点重点知识要加强重视和教学，注意深刻把握化学考试难度低。

（二） 情景教学，常识实验

新高考的改革背景下化学教师也应该把握难点、突破重点，根据考试方式进行教学内容做出调整，尤其是新高考改革重点强调了要加强学生的综合素养，注重实践技能的培养。对此教师应该对化学教学内容进行重构，通过设置情景教学方式，引发学生思考，将抽象的化学知识具体化，降低学习难度的同时又能在轻松愉快的氛围下接受新知识，比如教师在讲解卤素时，可以向学生讲解碘元素对人身体的重要性，长期缺乏碘则会引发一系列疾病，教师就此可以通过创设问题情境的方式，将这一生活经验常识融入其中，促进学生理解的时候，也能加深学习兴趣。化学实践能力的重要性不言而喻，通过化学实验的方式可以提升学生的思维能力和观察能力。高考模式的改革重点在于基础知识的掌握和基本技能的培养，注重学生人文素养的培养和综合素养的发展。

四、 面对新高考，化学教学的深广度的把握

面对新高考改革，化学选考教学时间缩短为两年的时间，教学进度较往年大大提前不少，面对教学内容并没有多少删减的情况下，导致了教学内容与教学进度大大冲突的情况。在教学目标和进度基本确定的情况下，化学教师只有从教学内容形式上做出调整，在教学内容上多下功夫。把握好化学教学内容的深广度，适应新高考的教学目标，把握好深广度教学，提高教学质量和效率，可以从以下几个方面入手。

（一） 充分准确理解化学学科指导意见和考试说明，把握教学内容深广度

高中化学老师首先要充分理解化学学科的指导意见和考试说明，化学学科指导是广东省高中化学教学学业的评价标准和水平考试的基本依据。考试说明是高考命题的主要依据之一。这两种指导意见都是化学考试和教学的重要指导和命题依据。因此化学老师要充分理解指导意见，准确归纳出化学教学内容的重点难点和考点，只有充分准确的把握这些指导意见才能真正总结出教学的知识点和重点考点，以此来进行化学教学活动。根据这些考试依据重点把握教学中的深度和广度，才可以正确把握教材内容不至于将考试点遗漏甚至方向搞偏。

（二） 深入研究高考课题，把握教学内容深广度

高考作為高校选拔录取人才的重要依据，其考试命题和内容选题上都体现了当下教育制度的重点要求。这就要求化学老师应该注重研究高考考题，重点归纳总结出命题规律和特点，根据当下教育考试模式的改革，重点偏重素质考核和基本知识点的考核。细致深入研究高考考题的命题规律和高考新理念和新要求，才能在化学教学活动中把握教学内容的深广度，提高教学效率。在新高考改革背景下，不难看出此次改革，教育的重点偏向培养考核学生的综合整体素养和技能实践能力，反映到化学学科上就是，教学的重点在基础知识点上，而不是难点，在试验技能考核上而不是大量的理论知识。由此可见化学老师在化学教学过程当中，应注重全面落实化学的基础知识点、化学实验技能和一些基本原理，降低一部分的难点难度，增加知识的广度和范围覆盖面，把握好教学广度。

（三） 细致钻研教材，提高教材的认识度，把握教学内容深广度

教材是所有教学活动的具体化，是老师教学和学生学习的重要依据和命题出题的主要蓝本。任何教学活动新方式也好，新理念新模式也好，都不应该忽略掉教材，尤其是在新高考改革背景下，更应该注重对教材的重点钻研。根据考试说明和指导意见，将教材内容根据层次分为不同的等级进行教学，根据考试规定的内容将知识按照应该掌握的层次深度分为一二三个等级。懂、透、化三个对知识掌握的等级可以全面反映出学生的学习情况和教材应该掌握的程度。

（四） 分析学情，因材施教，把握教学内容深广度

新高考改革背景下，化学成了选考科目，针对这一点化学老师就此应该将学生化学成绩的好坏进行学情分析，针对不同学习能力的学生分别进行不同层次的教学内容，立足学生的实际情况因材施教。只有将学生的学习情况分类别分析透，针对不同学习程度的学生把握教学的深度和广度，分层次教学，才能将教学效率提高，事半功倍。

（五） 分层作业，把握教学内容深广度

针对不同学情的学生，作业的布置也应该分层次作业，对化学成绩好和化学成绩差的学生分类别作业，准备不同深广度的教学内容进行教学，帮助不同层次的学生更好地掌握学习知识。

五、 总结

总而言之，在高考新改革的背景下，高中化学作为选考科目，对教学内容势必要进行相应的调整适应，把握好教学的深广度，才能更好地提高教学效率。

参考文献：

[1]纪丙全.新课改下高中化学教学内容深广度的把握[J].中学化学教学参考，2016（17）：49-50.

[2]高鹏勇.人教版高中化学必修与选修模块教学内容深广度整合的实践研究[D].西北师范大学，2016.

作者简介：罗兰，广东省广州市，广州市广外附设外语学校。