陈枫

摘 要：音乐是受到学生广泛欢迎的课程，其中音乐鉴赏是高中音乐课不可缺少的组成，有利于培养学生人格情操和审美能力。随着素质教育全面渗透，高中音乐教师要具备良好的课堂调控能力，由此一来才能提高音乐教学效率。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;课堂;调控艺术

当前教育领域越来越重视核心素养，即要求学生具备适应社会发展的综合性素质和能力。音乐作为培养学生审美能力的学科，教师在全新的教育背景下应掌握科学合理的课堂调控艺术，深化学生对所学音乐知识理解，提高音乐鉴赏教学质量。

一、 灵活把握环节 合理分配课堂时间

相关研究指出，课堂教学效率高低和教学环节设计、时间分配等方面因素有着紧密联系，如果教师没有合理分配教学时间，必然会出现失败教学。部分学生认为音乐教师最需要改善的问题之一即教学分配，因而高中音乐教师在关注教学内容、教学活动设计以及教学方式运用的同时不能忽略每个环节时间分配，由此一来才能高效调控课堂。首先课前认真备课;毫无疑问，备课是教师上好一节课的基础。教师在课前要明确教学目标和教学内容，准确把握即将讲授知识的重难点，并结合学生实际情况选择科学合理教学方式，科学分配课堂各个环节时间，最大限度做到统筹安排。例如某高中音乐教师在讲解《贝多芬》一课时就将第九合唱交响曲听了上千遍，只有深度把握教学内容才能合理截取七十多分钟的第四乐章，使学生在有限的课堂时间内高效赏析作品。其次课上灵活处理;课堂教学中不可避免会发生不可预知的情况，音乐教师在教学时应密切观察学生反映并在此基础上做出相应的调整，使课堂预设和生成达到高度统一。以《俄罗斯民族风情》一课为例，教师认为学生不了解俄罗斯文化，因而依旧运用讲授式方式，然而在实际教学中很多学生因在课下通过各种渠道或多或少了解过有关俄罗斯国家文化知识，甚至对该国家民族音乐也有一定的了解，以至于没有达到教师预设目标。对此，教师在预设课堂教学时应充分考虑期望和实际结果可能存在的差异，更要考虑不同水平和知识基础学生差异。针对上述教学，音乐教师可以邀请学生讲述自己了解的俄罗斯民族文化，而教师则可以在学生阐述后适当补充，达到相辅相成的效果。

二、 创设教学情境 激发学生学习兴趣

高中生年龄有所增长，心理发展也逐渐趋于成熟，和小学、初中阶段最为显著的区别即有着闭锁性特点，不愿对外展现自己，如何让高中生积极参与到音乐鉴赏教学活动中是教师认真思考的问题之一。音乐鉴赏课程标准明确指出，该课程要以学生为中心，培养学生创造力和审美意识。教师在课堂教学中创设情境可以调动学生参与创作热情，促使学生发挥想象力。以《流行风》一课为例，部分教学内容即让学生自主创作一段流行音乐，教师可引导学生：“想必大家在日常生活中听到过很多流行音乐，如果让你创作一首，你会如何创作？”之后让学生欣赏《思念》《好汉歌》《懂你》等不同曲风的音乐作品，学生在欣赏后发现每首歌曲都有各自的特点和规律，之后教师再为学生引入其他风格流行音乐，有效激发学生创作热情。此外音乐教师还可创设教学情境解决重难点知识。毫无疑问，一节课的关键和中心内容是教学重点，难点则是学生难以掌握和理解的内容，二者不仅有着紧密联系，还有一定区别。音乐教师在教学时该采取哪种教学方式突破重难点知识且易于让学生接受是急于解决的问题。高中音乐鉴赏要求学生欣赏多种类型体裁和题材的音乐作品时形成审美能力和鉴赏音乐能力。再以《勋柏格》一课为例，该章节体裁基本为管弦乐曲，由于篇幅较长，学生较易疲惫。相关音乐教育者指出，学生欣赏严肃性较强的音乐存在困难的原因多为“不好听”“听不懂”等。大部分音乐教师在讲解西方流派音乐时会发现学生在课堂上昏昏欲睡，因为此类音乐作品和学生现实生活有一定距离。对此，教师在赏析作品时应将注重寻找作品中吸引学生注意力的部分，通过讨论、演唱和听令方式感受作品传递的情感，不仅解决重难点知识，更提高学生欣赏西方流派音乐的自信心。

三、 优化教学评价 提高鉴赏教学效率

教学评价是课堂教学重要组成部分，即根据相关评价标准和教学目标判断学生在学习方面成果。虽然教学评价涉及多个方面，但集中于评价教师教学和學生学习。其中音乐教学评价在于评价学生学习过程，对音乐理论知识掌握、音乐情感、音乐价值观、音乐技能表现等。例如采取自评和他评相结合方式;所谓自评即自己对自身学习情况进行评价，运用语言描述自身在音乐学习方面的收获和不足并做出后续打算。他评则由音乐教师、家长、学生等共同参与的评价过程。自评和他评均体现在教师和学生两个方面，由此一来才能提高评价效果。首先教师方面;音乐教师要站在持续发展眼光评价自身，学生对教师评价最为真实和公平，可以让音乐教师认识到自身存在的不足，而教师则结合学生评价适当调整教学策略，提高教学效率。其次学生方面，通常在音乐鉴赏教学中让学生带着问题分析和欣赏音乐作品，在交流鉴赏心得时可采取学生自评和生生互评方式，最大限度挖掘学生学习热情和内在潜能，发挥学生主体作用，并在评价中不断反思和审视自我。

四、 结语

总之，鉴赏是高中音乐重要组成部分，在于培养学生审美素养和音乐鉴赏能力，有利于促进学生全面发展。音乐教师在教学中应充分结合新课程改革理念和学生实际情况合理调控课堂，最大限度激发学生学习兴趣，提高音乐鉴赏教学质量。

参考文献：

[1]嵇立.浅议高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].高考，2017（33）：280.

[2]耿德花.高中音乐鉴赏教学中的课堂调控艺术[J].北方音乐，2018（24）：205.

作者简介：

陈枫，福建省福州市，福建省闽侯县第二中学。