摘 要：小学教育的科学实验室管理是小学重要工作，身为一名科学教师兼实验室管理者，科学实验室有效管理是通过各种有效的措施，提高管理效率，更为重要的是从实验的管理、仪器的管理、实验的准备工作及实验室的文化建设等方面介绍一种有效管理实验室的方法。从而加强小学科学实验室建设，规范管理流程，做好实验仪器管理。本文主要对小学科学实验室有效管理路径进行了探索。

关键词：小学科学;实验室;管理路径

一、 引言

科學实验室是小学科学教学的重要场所，实验也是科学教学的重要方式。教师做演示实验，实验前的准备工作、预试，学生拓展等教学活动的展开和学生分组实验的准备，都会在实验室进行。结合实验室的管理使用情况，努力打造出一个适合学生最佳实验环境的实验室，因此，本文对小学科学实验室有效管理路径做具体介绍。

二、 目前小学科学实验室的管理现状

（一） 不重视仪器的管理

仪器室是实验室的一个重要组成部分，因为所有实验课的准备、收尾工作都离不开仪器室。仪器的管理应该是每个学期必须做的工作。将新老器材拆封、清洗，仪器清洗整理后应该将按照实验分类归到不同的实验准备室的仪器橱中，整个仪器设备的摆放，应体现出清洁、整齐、科学、美观。科学仪器、设备需要定期维护和保养，应保证仪器橱内保存的每件仪器设备，都保持良好的性能，随取随用，然而目前这些状况实验室管理员没有给予足够的重视。只要先把仪器管理好了，就会为以后的实验教学带来很多便利。

（二） 不重视实验室规章制度的管理

既然是科学实验室，就是学生们探究的天地，那就应该有一些“没有规矩不成方圆”的硬性管理，即各种规章制度。很多实验室只是仪器准备室的两侧墙壁，张贴了《实验室管理制度》《实验仪器损坏赔偿制度》《小学生实验守则》等等内容，并没有对使用实验室的所有成员进行实际的约束。与此同时，像实验室使用记录簿、仪器损坏赔偿记录簿、仪器借还记录簿等等，很多小学科学实验室并没有认真制作完成。

（三） 实验的准备工作不充分

要上好一节科学课，除了仪器准备好外，还要进行充分的实验准备。也就是说，在学生做实验之前，教师应先做一遍预实验，以便掌握第一手资料，可以提高实验的成功率。一般情况下，很多实验室从实验器材的选择，实验记录单的设计，以及从实验内容的取舍等等方面没有进行充分的实验准备。而且仪器的准备工作也不充分，比如铁架台上面可以组装同样的内容，即铁夹、大铁圈、小铁圈，在小学科学教学中，没有在实验前做好准备工作，导致仪器组了拆、拆了组而耗时费力的。

三、 进行小学科学实验室有效管理的意义

（一） 保证仪器室的正确管理

可以将所有的仪器按照《小学科学教学仪器配备标准》的要求进行摆放、分类。如果原有柜中的仪器摆放得比较规范，只需稍加整理即可，如果遇到了仪器摆放不符合仪器配备标准的要求，可以把柜中所有的仪器，包括所有的玻璃仪器，每一件都小心翼翼地放在地上，全熟悉之后将其组合，把仪器按照要求重新摆放在柜子中。对于每个柜子中的仪器，不是随便摆放，而是将课堂上不常用的摆放在每个柜子最高的一格以及最贴地的一格中，常用的仪器摆在方便取拿的地方。保证仪器室的正确管理可以为以后的课堂教学做好准备。

（二） 保证实验室的正确管理

要想管理好实验室，单靠各种规章制度的约束还远不够，还得对学生的其他方面进行管理。每年开学上第一节课，都会领着学生认识实验室，熟悉实验室各种规章制度。可以在消除学生对实验室陌生感的同时，也会让学生接受实验的熏陶，为以后的教学做好铺垫。可以将每个班级分成若干小组，在上科学实验课时，要求学生按照小组就座，可以节省时间。每次实验结束后，指导各个小组长整理实验器材，并对每组器材进行检查归还到仪器室。保证实验室的正确管理可以减轻教师负担，也培养了学生良好的行为习惯。

（三） 保证科学实验的顺利进行

实验步骤分为制订实验教学计划、实验预约、准备实验、准备实验是对教师已预约的实验，实验员按照要求提前准备好实验器材和各类试剂。然后是协助组织学生实验，并对学生操作不规范、损坏仪器的现象及时纠正，对操作中有困难的学生，提供帮助。接下来是整理实验器材，即一个班实验结束后，及时整理、检查补充实验器材和药品，以便接下来的班继续实验。最后填写有关实验记录和实验教学资料的归档。

四、 加强小学科学实验室有效管理路径探索

（一） 对科学实验进行科学的改进

实验要适应课改的要求，教师和实验员应学习小学科学教材、教学大纲、教学评价、教学目标，并将自己的实践经验与新教材的实验结合起来，突破实验中的疑点和难点。有些实验可以按照课本要求做，如果效果不明显，要分析该实验的原理和目的，然后采取相应办法，反复实验，并选择合适的实验材料，以便实验顺利进行。在准备实验的过程中，为了使实验能更好地进行要主动改进实验仪器装置、实验方法和使用材料。为确保实验成功，可以先采取不同实验方法做几次实验，为科学实验课的改进提供有效的实验材料和实验数据。

（二） 做好实验室的文化建设

实验室是学生进行实验操作和教师进行实验教学的重要场所，但是如果只把实验室当作单纯的实验室，就失去了它应该有的重要性质。教师为了让实验室活起来，形成浓浓的科学气氛，使学生一走进实验室就有做实验的欲望，可以进行实验室的文化氛围建设。当有文化氛围进入实验室，学生进实验室的第一件事，就是欣赏。学生不但可以从中懂得很多知识，而且还能将所学到的知识在这些文化环境进行应用。

（三） 积极开放科学实验室

学校开放科学实验室的方法一般有两种，一种是为学生探究实验提供服务，另一种是为学生常规实验提供方便。一个好的实验室能够反映出一个学校的管理体系的完善。实验教师更应该大胆创新，开动脑筋，解放思想，让更多的学生有到实验室来自主实验的机会。学生通过自主实验增强了责任感和自信心，激发了学生学习科学的兴趣，并且提高了学习的主动性和积极性，也培养了他们的实践能力和科学探究精神，最后达到素质教育的目的。

五、 结语

要做好一名小学科学实验室的管理者，还需要在今后的工作中不断地探索、研究，以找到小学科学实验室有效管理路径。

参考文献：

[1]邹萍萍.小学科学实验室有效管理的探索[J].教学仪器与实验，2011，27（12）：42-44.

作者简介：

吕作香，湖南省长沙市，长沙市岳麓区博才白鹤小学。