摘 要：教育生活化是小学语文教学发展的主要趋势，语文教育生活化不仅改变传统的教学理念和教学方式，而且可以培养学生的实践能力和思维能力，对学生今后的学习和成长有很大的帮助。作为教师，要及时更新教育理念，将生活化教学方式贯彻到教学的各个环节，从根本上提高小学语文教学质量和教学水平。

关键词：小学语文教育;生活化;问题;策略

一、 前言

语文是小学教学中最基础的一门科目，可以培养学生的语文学科素养，而且对学生综合能力的提升有重要意义，而生活化教学不仅符合学生的学习规律，还能将抽象的知识具体化。因此如何在语文教学中应用生活化教学模式是当前教师面临的重要问题，本文主要基于这一背景，首先分析小学语文教学存在的问题，然后探究小学语文教学生活化的重要途径。

二、 小学语文教学的存在问题分析

（一） 课堂效率低下

当前小学语文教学中学生课堂学习效率较低，本文主要从以下两个方面进行分析，一方面，教师在设置教学目标和教学内容时没有考虑到学生的学习能力、认知水平和思维能力等因素，而是一味地给学生讲解知识，没有充分发挥学生的主观能动性，而且这种教学方式脱离实际，不利于学生综合能力的提升。另一方面，学生是否与学习感兴趣也是影响学生学习效率的重要原因，传统教学模式下教师是课堂的主体，学生的学习积极性不高，而且没有预习，在课堂上难以跟上教师的节奏，长此以往，会降低学生的学习效率，甚至导致学生对语文学习产生抵触心理。

（二） 师生缺乏有效的互动

就目前小学语文教学情况来看，课堂中仍采用以教师为主体的教学模式，教师在讲解过程中缺乏和学生的沟通和交流，仅仅是将自己对文章的理解传授给学生，这种教学方式导致学生对课堂学习内容一知半解。由于师生之间缺乏互动，导致学生没有独立思考的机会，而且对知识的理解不够深入，仅仅是为了迎合教师表现出努力学习的假象，实际上学生难以跟上教师的进度，长此以往会使学生对语文学习产生抵触心理。

（三） 灌输、被动式的学习

在素质教育背景下，新课程改革的进程逐渐加快，但是一些教师受应试教育的影响，仍然采用传统的教学模式，即填鸭式教学模式，教师主导课堂而学生只能被动地接受知识，难以发挥学生的学习积极性。另外，教师没有从学生的角度出发，一味地完成教学目标，这种仅追赶教学进度的方式不利于学生的发展，尤其学生在小学阶段活泼好动，对外界事物充满好奇心，而传统的教学模式不利于调动学生的学习积极性，另外，在教学中教师将教材作为唯一的教学资源，没有发挥多媒体的优势，导致语文课堂枯燥乏味，学生学习效率低下。

三、 小学语文教育生活化的主要策略

（一） 增强师生互动，提高学生的主动性

随着新课程改革进度不断加快，小学语文教学越来越强调学生的主体地位，而教师要发挥自身的引导作用，让学生感受语文的魅力，增强学生的成就感。小学阶段的学生刚开始学习生涯，他们缺乏对事物的判断能力和认知能力，因此将时间和精力放在外界事物上，为此，教师可以利用学生的这一心理，增加和学生的交流。比如在课堂教学中可以将教材内容与实际生活联系起来，通过提出问题让学生自主探究，这不仅可以使教师更好地了解學生的实际情况，明确学生对知识的掌握程度，而且便于教师根据学生的实际情况及时调整教学目标和教学进度。

（二） 寓教育于生活，丰富实践活动

小学语文知识起源于生活，虽然素质教育理念已经逐渐落实，但是大部分教师和家长仍然只关注学生的学习成绩，这大大影响学生综合能力的提升。要想提高语文教学质量，教师可以从实践活动入手，通过让学生参与实践来提高学生的语文素养。比如在学习《司马光》这一内容时，教师可以让学生模拟司马光砸缸的情景，让学生仿佛身临其境，从而加深学生的印象，让学生体会到教材人物的性格特点。另外，为了培养学生的思维能力，教师可以让学生思考是否有其他的方法可以解决问题。以此来锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解。

（三） 加强学生的自主学习能力

在素质教育背景下，学生成为学习的主体，教师在制定教学目标和教学计划时都要以学生为核心，因此在实际教学过程中，教师要采用多样化的教学形式来培养学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性。尤其对于刚入学的学生来说，他们的心理还不成熟，对外界事物好奇所以在课堂上注意力不集中，这在很大程度上影响学生的课堂学习效率。尤其语文教学目标不仅仅是让学生阅读课本，而要让学生通过学习懂得生活的意义和做人的道理。为此，教师可以给学生课堂交流和讨论的时间，让学生可以表达自己的想法，这不仅可以发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力和思维能力，而且在讨论过程中学生可以积极参与到课堂中，从而提高学生的团结意识和协作能力，挖掘学生的潜能，同时这对学生自主学习能力的提高有重要作用。

（四） 开展课后实践活动

语文知识与学生实际生活息息相关，而且许多文章都来源于生活，而传统教学中教师将教学的重点放在提高学生学习成绩上，忽视学生的认知水平和接受知识的能力，导致学生只能被动地接受知识，这也是传统教学模式的主要弊端，为此，教师要想提高教学的有效性，就要充分利用课下时间，让学生通过课后实践活动认识到语文知识在生活中的重要作用，而且在实践的过程中学生可以在轻松愉悦的氛围下学习知识，从而实现教学生活化，使学生在提高自身综合素质的同时获得语文知识。

四、 结束语

综上所述，小学语文教学与实际生活息息相关，所以教师要认真观察生活，将生活中的实例作为教学资源来激发学生学习兴趣提高教学的生动性和趣味性，从而加深学生对知识的理解。另外，小学语文教学生活化可以让学生认识到语文知识与实际生活息息相关，从而发现语文知识的魅力，喜欢上语文，这也是提高教学实效性的重要途径。

参考文献：

[1]罗宁洁.积极探索，实现小学语文教育生活化[J].语文课内外，2019（19）：340.

作者简介：

黎勉刚，贵州省黔西南布依族苗族自治州，花贡镇花贡小学。