杨丽洲 陈惠源

[摘要]在“大众创业，万众创新”的热潮下，大学生创业引起了政府、高校、社会各界的重视，中央和地方各级政府相应出台了一系列政策，鼓励和支持大学生创业，但高职大学生创业面临诸多困境。文章通过调查了解到杭州市高职大学生创业过程中存在的困境，如创新能力缺乏、创业资金短缺、创业能力不足等，并提出对策建议，从而推动杭州市高职院校大学生创新创业工作，提高高职大学生创业成功率。

[关键词]高职大学生;创业困境;创业资金;创新能力

[中图分类号]F275.5

1引言

在“大众创业，万众创新”的热潮下，大学生创业引起了政府、高校、社会各界的重视，中央和地方各级政府相应出台了一系列政策，鼓励和支持大学生创业。根据《2017届浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》显示，2017届高校毕业生中有4.39%的人投身创业，高职院校的毕业生创业率高于本科院校。但高职大学生创业面临诸多困境，如创业项目缺乏创新、创业资金短缺、创业技术含量低、创业能力和创业经验不足等，导致高职大学生的创业项目容易被模仿，竞争力较弱，创业项目很难做大做强。

因此，本研究将通过访谈和问卷调查了解杭州市高职大学生创业困境，了解杭州市高职大学生创业情况及创业困境，并提出对策建议，推动杭州市高职院校大学生创业工作，提高高职大学生创业成功率。

2研究方法及过程

本文通过访谈和问卷调查的形式对高职大学生创业情况、创业困境进行调查。

2.1访谈法

本次调查对正在创业的高职大学生进行访谈，了解他们的创业情况，遇到了哪些困境以及是如何渡过这些困境的。

2.2问卷调查法

2.2.1问卷设计

本次调查在文献分析的基础上，结合高职大学生创业访谈分析，设计了杭州高职大学生创业困境调查问卷，问卷包含创业者基本情况、创业项目情况、创业困境3个部分。其中创业困境包括创业项目、创业资金、创业支持，并利用李克特5分量表进行测量，测量标准根据调查者对测量题目的同意程度（非常同意、同意、不确定、不同意、非常不同意）制定。

2.2.2问卷预调查

在正式调查之前还进行了预调查，将初步设计的问卷发放了50份，以判断问卷题目是否合理、全面，问卷措辞是否简洁易懂。根据问卷反馈结果，对一些问卷题目进行了修改，形成最终的调查问卷。

2.2.3调查问卷的发放与回收

本次问卷调查的对象为杭州市高职大学生，主要是正在创业或有创业意向的学生。本次调查在杭州市8所高职院校共计发放了300份问卷，收回256份问卷，剔除填答不完整、前后矛盾的问卷等35份，有效问卷总共有221份。

3调查结果分析

3.1创新能力缺乏

本次调查结果显示，杭州市高职大学生创业项目有校园食品店、校园快递、校园外卖配送、校园咖啡吧、微商、淘宝店等，大多创业项目技术含量不高、规模小、营业额少、利润低。当今高职大学生主要的创新方式是模式创新，然而模式创新可以轻易地被复制，而技术创新对于高职大学生来说难度较大，不易成功。大多数高职大学生缺乏创新思维，模仿、拷贝居多，难以提出具有个性化、可操作性强、市场潜力大的创新思想、创新模式、创新产品;同时创新信心和勇气不足，对新事物的发展前景感到担忧，害怕挫折和失败，因此，更谈不上在创业过程中实现创新了。

3.2创业资金短缺

本次调查结果显示，高职大学生的创业资金来源主要来自家庭支持。虽然大部分院校都有创业园，对入驻的创业项目提供免租金或优惠，但场地有限，支持的资金也有限，只有极少数的优秀项目可以获得支持。大学生创业，首先需要解决的就是资金问题，目前，我国的融资市场不完善，风险投资结构又比较单一，虽然国家推行了支持大学生创业的小额贷款政策，但真正能顺利贷款的学生不多。由于大学生没有资金积累，因此创业资金都是从亲人朋友那里东拼西凑起来的，没有充足的资金，很难把创业项目发展壮大，也无法应对经营中突发的状况，导致资金链断裂，创业失败。

3.3创业能力不足

本次调查结果显示，大多高职学生在创业前对市场不够了解，甚至没有做过详细的市场调查，也缺乏长远规划，并且大多学生认为他们在专业知识、管理能力、交际能力、社会经验等方面存在不足。创业能力是一项综合技能，要求创业者具备专业技术能力、经营管理能力、社交公关能力和风险承受能力等，但是，当前多数大学生并不具备如此完善的创业能力。在创业过程中，创业能力是极其重要的，对创业成败有着直接联系。在创业实践中，实际的管理能力比课本上所学的管理知识更为重要，刚毕业或者没毕业的大学生，社会实践经历太少，管理能力较弱，也很容易导致创业项目夭折。

4对策建议

虽然大学生创业成功率不高，但政府、高校、社会各界仍然鼓励支持大学生创业，一是创业可以提高自己的生存能力，提高自己对市場的认识与把握;二是在创业过程中全身心地投入，知识学习内化印象很深刻，创业过程中得到的收获很多。本文针对高职大学生存在的创业困境，提出如下对策建议。

4.1培养学生的创新能力

国家提倡的导向是 “技术创新创业”，但这些不是清华、浙大等名牌大学学生专享，特别在服务业领域，经营模式、产品、服务都有较大的创新空间。要把创新创业教育融入到通识教育、专业教育中去，把创新理念融入到日常教学中去，在政府、行业、企业、高校的共同参与下，构建高职学生创新创业课程体系。除理论课程外，还需加强创新创业实践活动训练，使学生掌握创新创业活动的基本规律和创新创业实践的基本方法，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

4.2加大资金的扶持力度

一是学校可以为在校学生或者毕业三年内的学生提供免费创业场地，每年从教学经费中安排一定比例的资金作为创新创业教育专项，支持创新创业教育教学及实践活动。有条件的高校可设立创新创业奖学金和基金，并在现有相关评优评先项目中安排一定比例用于表彰优秀创新创业学生。

二是可以引入社会资金，建立完善的大学生创业融资体系，让大学生创业项目与资本市场接轨，丰富资金来源。

三是政府可以探索设立高校创新创业教育专项资金，支持高校开展创新创业教育改革，保证稳定的资金支持。

四是鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立创业风险基金等投资大学生创新创业企业，扶持大学生创新创业。

五是金融机构可以降低门槛，修改政策的优惠条件，使政策优惠到更多大学生创业者身上。

4.3强化创业教育实践体系

重点培养提高高职大学生创业技术、操作知识和技能，在夯实专业的基础上，补充其他经营管理知识，创业知识，使梦想可以落地，创业项目成为现实。创业需要多门学科结合，可以把多门学科合集成一门，以多位教师来讲解和授课;另外，虽然有些学校配备的创业指导老师，但大多没有创业经历或企业工作经历，大多只是书本知识。因此，学校可以聘请一些有创业经验的企业专家作为创业导师，制作一些短平快的创业培训项目，在短时间内培养学生创业能力。

创新创业活动不能仅靠课堂教学，实践指导和训练尤为重要。建设大学生创业的教育机构和实践基地，要有固定的场所和一定面积各种形式的创业平台，如创业基地、创客中心、创客天地、创业咖啡、创新工场、创业大本营等众创空间建设。这需要高校广泛开展与地方、与企业行业的深入合作，以优势学科为支撑，联合骨干企业或以企业为主体，以高校为技术支撑，共同建设工程实验室、工程研究中心，促进创业实践教学平台共建共享。有条件的高效可以建设大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。建设大学生创业项目选育基地，使创业教育与创业孵化环节紧密衔接。

引导创业大学生在取得创业初步成果的基础上，及时把握创业机会、捕捉创业商机，实现创业实训项目向实际应用转换。高校应鼓励学生成立创业协会、创业俱乐部等社团，举办创业讲座论坛，开展创业实践。联合行业企业，举办各类科技创新、创意设计、创业计划等大学生竞赛，积极组织学生参加各类技能大赛。

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[基金项目]杭州万向学院重点课题“杭州万向职业技术学院创业学院运营模式研究”（项目编号：YN2016003）。

[作者简介]杨丽洲（1987—），女，管理学硕士，杭州万向职业技术学院工商企业管理教师、助教，研究方向：创新创业教育、消费者行为、电子商务发展;陈惠源（1981—），女，管理学硕士，杭州万向职业技术学院工商企业管理教师、副教授，研究方向：創新创业教育、项目管理、投资分析。