管新锋

摘要：数学是一门复杂且抽象的学科，传统的教学方式存在着许多差强人意的地方，随着科学技术的发展，多媒体课件开始在教育教学中广泛运用，这种教学方式不仅弥补了传统教学的不足，而且提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣，逐渐地优化小学数学课堂的教学[1]。

关键词：多媒体课件;小学数学;课堂教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0157-01

1.利用多媒体课件开展情景教学

1.1 激发学生学习兴趣。

众所周知“兴趣是最好的老师”，那么学习数学自然也不例外。不论是哪一阶段的学习，老师都应该先激发学生的学习兴趣，然后给学生授课。所以在小学数学的教学中，虽然老师是利用多媒体设备进行教学，但是也应该引起学生的兴趣，促进学生的学习进步。那么在小学数学的课堂上，老师可以利用多媒体课件，向学生展示一些传统教学中无法表现得东西，比如一些动态图像，用这些东西来吸引学生的目光，引起学生的好奇心，激发学生的兴趣，以此来投入到数学的学习中[2]。

1.2 课堂生活结合教学。

知识来源于生活，在生活中无处不存在着人类智慧的结晶。在小学数学的课堂上，老师讲的知识在生活中都可以发现，像是简单的物体和图形类的知识，在生活中无处不在。所以，老师在讲课时，可以将课本的理论知识点与多媒体课件相结合，然后再引入生活中的例子，告诉学生在我们的身边都是可以学习的东西，可以是学生学过的知识然后在生活中验证，或者是沒有学过的知识，一边生活一边学习，引起学生的求知欲，激发学生的兴趣，总之是将生活中的所见所闻与课堂的多媒体课件结合教学。

1.3 理论与实操并存。

在小学数学的教学中，不仅有算数教学还有几何教学，由于小学生的基础薄弱，思维方式比较散乱，计算能力也不高，所以教学内容也比较简单，但是，小学数学是日后学习其他科目的基础，只有基础打扎实了，学习才不会遇到困难，学习能力才可以提高。那么在小学数学的教学中，除去多媒体课件教学之外，有时候可能会需要一些实物来帮助学生理解，比如小学一年级一百以内的加减法，需要学生拿一些小木棍帮助计算，也比如像学到平面图形时，需要一些实际的物体帮助记忆。

2.利用多媒体课件突出教学难点

2.1 理论与动画相结合。

数学本就是一门十分抽象的学科，虽然小学数学比较简单，但对于小学生来讲，难度依旧很大，所以，在现代化教学设备——多媒体的帮助下，这个问题也得到了些许的缓解。那么在多媒体课件中，老师就可以将抽象难懂的理论知识，以动画的形式展示出来，有助于学生的理解。

2.2 重点与难点共呈现。

在利用多媒体教学的时候，课件上所展示的内容不仅仅是对于课本内容的总结归纳，也是将课本里的重点和难点列在里面，提炼出本节课程的核心内容，方便老师教学，也方便学生学习和复习。

就比如在小学三年级的数学课本中，有一单元的课题是《时、分、秒》，是一节教学生认识钟表、认识时间的课程，时针、分针和秒针的区别是这节课教授的一大重点内容，认识了它们的形状与区别之后，然后教授学生如何认识时间，将这些放在一个表盘里如何读取它，这些都是这一单元的重点内容，那么在多媒体课件中给学生展示的也应该是这些重点内容，除了这些之外，课件显示的应该还有一些拓展内容和巩固复习的习题，所以，多媒体课件给学生带来的知识有很多，有新的知识也有之前学习的内容，总之对学生有“温故而知新”的作用。

3.利用多媒体课件多样化教学

3.1 课本与现实结合。

随着网络时代的到来，许多的网络词汇和新颖的师生相处模式都接踵而来，也意味着老师的教学模式需要改变了，现代化的教育教学离不开多媒体课件，但是可以在运用多媒体时改变一下教学模式。运用多样化的教学模式，不仅改善了以往沉默的课堂气氛，也容易提起学生学习的兴趣。

就比如在小学数学的教学中，二年级的课本中有一节课程为《三角的初步认识》，在这一节中，老师可以先给学生引进角的知识，然后再分别讲解直角、锐角、钝角的知识，可能会有点枯燥与单调，那么老师就可以利用多媒体展示一些由各种角组合而成的图形，比如像复杂一点的五角星，简单的三角形、正方形等各种四边形，一步一步地引导学生思考，更进一步地学习有关角的知识。

3.2 培养创新思维能力。

小学数学不仅是日后学习的基础，也是培养学生思维能力的基础，教学是否利于学生的思维发展，主要在于数学的教学过程，运用多媒体课件教学是完善了数学教学的过程，学生在因材施教和快慢适宜的过程中更有利于思维的训练和完善，也可以更深刻的领悟数学思想和学习方法。多媒体课件可以展示一些动态的画面，有助于学生理解，也可以训练学生的思维方式，将固有的定势思维转变为创新发展的思维方式[3]。

4.结语

综上所述，利用多媒体教学可以创造生动活泼的画面，可以启发学生深入思考，激发学生主动思考探索问题，培养学生积极乐观的学习态度，提高学生的学习能力以及提升学生的综合素质。多媒体课件优化的不仅是课堂教学方式，也可以节省时间，提高教学效率，同时，它也激发了学生的学习兴趣，促进了学生学习的积极性，发展创新思维，将课程达到最优。

参考文献：

[1]曹露.中华教育论文.伊犁人民出版社，2005：P49-50.

[2]多媒体技术在数学教学中的应用[J]，2009，10.

[3]谈多媒体在小学数学教学中作用[J]，2011，16.