□孙建梅 翟 悦 樊晓勇

一、研究背景

2015年国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)，2017年底国务院办公厅又发布了《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)(简称《意见》)，《意见》从当前随着创新驱动战略的推进实施，教育和人才改革发展面临前所未有的新形势新任务新要求出发，提出了深化产教融合的政策措施，是落实党中央、国务院关于教育和人才改革发展重大决策部署的重要行动，也是顺应引领新一轮科技革命和产业变革趋势做出的重要战略部署。《意见》坚持问题导向，重点聚焦与就业市场、企业需求、创新创业直接相连的职业教育、高等教育，重点聚焦调动企业参与积极性，主要针对当前产教融合发展存在的瓶颈和制约因素，教育和产业缺乏统筹融合、良性互动，校企合作存在“学校热、企业冷”现象等，提出要发挥企业重要主体作用，形成政府企业学校行业社会协同参与的工作格局，着力构建产教融合一揽子政策体系。

为贯彻落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)精神，推动产教融合发展，全面提升人力资源质量，辽宁省委制定了《辽宁省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》(辽政办发〔2018〕32号)，深化产教融合、产学合作、协同育人，深化教育供给侧结构性改革，结合服务辽宁振兴发展，汇聚企业资源支持高校专业综合改革和创新创业教育,全面提高人才培养质量，充分发挥企业重要主体作用，加强创新型人才和技术技能人才培养，提出了构建教育和产业融合发展格局、强化企业重要主体作用、推进产教协同育人、产教供需双向对接、完善政策支持体系等方面的政策措施。

大连科技学院物联网工程专业2013年成立，目前学院该专业在校本科生约300人。该专业是由计算机、电子、通信等不同学科交叉融合而产生出来的新学科，是典型的新工科专业，代表最新产业或行业发展方向，有引领性、交融性、创新性、跨界性和发展性特征。物联网专业是基于硬件设备进行实践操作较强的专业，为提高学生专业实践动手、创新创业能力培养；为满足专业课的课内实验等实践教学活动的需要；为专业的稳定发展；实验实训教学设施的建设变得愈发迫切和重要。为此，专业积极探索和物联网领域内的相关企业进行洽谈合作，目前与北京博创智联科技有限公司、中智讯(武汉)科技有限公司等多家公司建立和友好联系，以期望在国家及省政策的支持下，寻求产教融合，以提升该专业教学实践环境、提专业教师及学生实践动手能力和专业素养。把产教融合优势的“势能”转化为创新发展的“动能”，为辽宁振兴发展提供智力支持和人才支撑。

二、研究目标及思路

大连科技学院数字技术学院物联网工程专业为培养符合区域经济发展需求的人才，目标建立一个适应经济与社会发展需要的，符合物联网领域对人才真正需求的实践教学环境，各项资源协同发展，形成良性的育人机制。一是依托与企业协同育人契机，以行业需求、市场就业为导向，建立一套物联网实践教学体系，目标定位和规格符合新工科背景下物联网行业的需求。二是建立一套领先于同类院校水平的物联网综合软硬件平台。基于此实验平台实现学生和教师贡献社会价值的最大化。三是寻求多种渠道与企业建立互利共赢的合作模式，共同进行资源建设和开发，协同培养适合社会需求的物联网应用型人才。四是建立一支熟悉物联网业务，具有丰富实践教学经验的双师型师资。

在目标的指引下，确定研究思路为：以适应新工科背景下时代对人才的需求，以创新创业能力培养为基本原则，通过对物联网相关行业调研与分析，确定物联网工程专业人才培养模式及课程体系。探索校企协同育人机制，企业参与到人才实践培养全过程，并提供企业实习、创新创业比赛、先进的实验平台、丰富经验师资、柔性化教学模式，以培养学生创新创业能力，同时也可提高教师的实践创新能力，相辅相成，建立一套符合物联网专业特色的基于产学合作的物联网综合实践平台。

三、研究路线及研究方法

为保证基于产学合作模式的物联网实践平台的建设有序进行，专业内部组建产学合作建设小组，明确组内人员的职责分工。通过查阅文献、案例研究、比较研究等方法，确定产学合作、协同育人的方向。建立稳定的机构和机制，与企业建立稳定的、畅通的联系。与企业进行建设思路、具体实施等实质性的工作。

(一)文献检索法。收集、鉴别及整理国内外具有代表性的校企合作共建实践平台的相关文献资料，分析一些比较成熟的模式和做法，为本课题的研究提供借鉴和启示。

(二)访谈法。通过电话、邮件、面谈等多途径和行业企业相关人员进行交流，获得企业在协同育人方面的态度和举措，针对反馈进行分析研究，以确定实际可行的举措。

(三)案例研究法。选取有代表性的应用型本科院校作为调研对象，客观了解各院校在产学合作、协同育人方面的具体思路、措施、成效等，为本研究提供实证依据。

(四)比较研究法。比较国内外在校企合作、协同育人上的成功经验和做法，提出合理的适合物联网工程专业在此问题上的研究发展实际的策略。

四、研究成效

(一)针对学院物联网专业现有的实践环境及现状，与物联网相关企业公司进行研讨，提出合理的改革及建设思路。与北京博创智联科技有限公司、武汉中智讯有限公司分别合作申报了2018年第二批教育部产学合作协同育人项目并成功获批，项目顺利进行，和企业进行了实质性的合作，建立了实践基地，企业参与了专业实验室的建设。

(二)依托北京博创智联科技有限公司企业技术等资源优势，按照专业的课程体系，结合校内已有资源搭建了一套贯穿于课程实践、综合实训、创新创业等环节的设备及实践平台。在此平台可以综合复用，一方面满足教学，一方面可供学生参加创新创业活动。能够有效满足本专业《无线传感器网络技术》《嵌入式系统应用技术》《RFID射频识别技术》《物联网工程综合实训》等课程的实践教学任务，提升了本专业实践条件建设，提升了学校实践教学水平。为促进学生实践动手能力的提升，为大学生创新创业项目申请与实施、物联网嵌入式大赛开展、毕业设计等科技创新活动提供场所及平台，提升专业学生整体创新创业实践能力，以适应社会对该专业人才的需求。专业现有教学体系与从企业引进的实验平台相结合的对应表如表1所示。

表1 专业现有教学体系与企业引进的实验平台对应

(三)资源共建。在与企业合作建设联合实验室、实践基地，以提升学校专业实践环境的基础上，专业教师与博创科技企业技术人员针对课程实践项目设计、课件、实践指导书、案例、视频、教材等各种教学资源进行了合作建设，并进行了项目合作开发、产学研合作等，紧跟企业行业市场对接，通过共同开发有关的教学资源等方式提升了专业整体的育人水平。

(四)师资培训基地建设。充分借助企业在前言技术上的优势，推动本专业新技术实践教学改革。通过先进的实验环境、软件资源、师资培训等方式，提升教师的工程实践能力和教学科研水平。根据行业对高校教师或技术人员的要求，和北京博创智联科技、武汉中智讯公司合作进行了师资技术培训活动，实现了设备、教师、技术等资源的共享，为社会提供更高的回报。

五、结语

经过几年的努力，学校物联网工程专业基于新工科的背景及产教融合的方式，与北京博创智联科技有限公司、武汉中智讯科技有限公司进行了实践设备引进、师资培训、项目开发、指导学生等多种合作方式。面向应用，构建符合物联网企业实际需求的实验环境。以社会需求为指导准则，配备主流实验设备，构建柔性化的实践教学体系，适应就业需求。基于主流平台的实验室，进行更多的实际典型案例训练，让学生能在毕业前具备在企业从事实际物联网开发业务的经验，实现学校与企业的接轨。基于先进的物联网实验环境，为培养具备实际开发经验的高素质双师型师资队伍提供了保障。