梁宏宇 尹骏

摘要山西省太原市以培养担当民族复兴大任的“时代新人”为主题主线，以“时代新人”思政课为载体，探索新时代育人的全新方式，初步形成了立体多元的育人体系。一是彰显时代性，做好区域思政课建设的顶层设计。二是紧扣改革性，创新区域思政课推进的理念方法路径，将思政课作为撬动课堂教学改革的支点。三是坚持实践性，激发思政课的内涵活力，着力推动思政课有血有肉、有趣有料。四是突出延伸性，打通多种渠道，形成育人合力，推动思政课的本质升华。

关键词思政课；“时代新人”；“时代新人精品思政课”；马克思书房；第二课堂

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2019）10-0028-03

“以前我的心很小很小，只能容得下自己。但现在不同了，我明白了人不仅仅是为自己而活着。”

“我们要学会做一件件小事，以后就能承担更大的社会责任。”

“给人精气神，教人真善美，是价值观的塑造，是人生路的引领。”

……

这是山西省太原市探索建设“时代新人”思政课两年多以来，来自学生和教师的声音，这是种子播下之后，花开的声音。

办好思想政治理论课，是全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题的关键一环。因此，如何建设好思政课，让思政课有料又有趣，真正实现育人功效，一直是当下备受关注的重要问题。近年来，山西省太原市以培养担当民族复兴大任的“时代新人”为主题主线，以“时代新人”思政课为载体，探索新时代育人的全新方式，从一校试点到全城共振，初步形成了立体多元的育人体系。本文主要从以下四方面呈现我们的思考与实践。

一、彰显时代性，做好区域思政课建设的顶层设计

2017年11月，太原市率先开展“担复兴大任 做时代新人”主题活动，推出“时代新人”标准大讨论、“时代新人说”大型讲述活动等系列活动。随着活动的深入开展，“培育时代新人应聚焦青少年、从学生抓起”这一观点很快达成共识，“时代新人”思政课由此创生。建设“时代新人”思政课，首先要从顶层设计上找准定位、明确方向。

其一，在课程培养目标上凸显时代命题。“培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这是办好思想政治理论课的根本方向和首要标准。我们以新时代的中国，特别是山西、太原转型发展的生动实践为依托，将思政课的建设最大限度融入太原市“担复兴大任 做时代新人”主题活动，希望利用思政课堂这个主阵地，讲好中国故事，将社会主义核心价值观植根到学生内心深处。

其二，在课程体系建设上把握时代脉络。中共中央、国务院最近印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确提出，“要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才。”太原市探索在基础教育阶段开展全员、全学科、全学段思政课实践，正是立足于“扣好人生第一粒扣子”，为中小学生奠定一生的思想基石。

其三，在课程内容设计上紧跟时代需求。我们直面当前教育中存在的重教轻育、重智轻德、重分数排名轻价值引领等突出问题，在“育”字上下功夫，以育人为核心来设计课程。“时代新人”思政课立足学生全面发展目标，通过深挖学科教学中的思政元素，努力做到因事而化、因时而进、因势而新，不断增强思想性、针对性和亲和力。

二、緊扣改革性，创新区域思政课推进的理念方法路径

我们将思政课作为撬动课堂教学改革的支点，在探索中形成了“课程思政”的理念，在中小学形成了“科科有思政课-人人上思政课-课课是思政课”的课堂教学新样态。

1. 试点示范，撬动课程理念更新

2017年11月，太原市选择具有百年历史的红色学校—太原成成中学作为试点，开始进行“时代新人”思政课的探索。学校先由政治、语文、历史、艺术四大学科先行先试，然后逐渐全学科开设、全员参与。近两年来，成成中学围绕“文化传承未来”“信念照耀人生”“梦想点亮青春”“科技强盛国家”“奋斗扮靓家园”等主题，打造了67堂“时代新人”思政课，涉及13门学科、初高中两个学段。2018年，成成中学的“从思政课程到课程思政—中学思想政治教育模式的探索与实践”课题成功立项为省级规划课题。在此基础上，太原市将该项探索逐步推广延伸到更多中小学校，由部分师生、部分学科、部分年级参与，到全员、全科、全学段参与，逐步实现了“课程思政”的常态化局面。

2. 教学主导，引领课程资源重组

我们在试点校组建以学校学科指导组专家和思政课骨干教师为主的科研团队，采取“名特教师打样、骨干教师探索、青年教师创新”的方式分层引领推进，结合各学科教师个人特点、学科特色、学生实际，推动思政课堂百花齐放，形成“议题式、案例式、体验式、行走式”等多种思政教学模式。例如：“议题式”思政课选择热点话题切入，关注学生的思想冲突、情感冲突、认知冲突和价值观冲突，引导学生在思辨中明是非、辨美丑、知善恶。“体验式”思政课则引导学生在参与体验活动中感悟真善美的力量。

与此同时，我们加强机制保障，将能否上好思政课、能否将思政元素融入学科课程作为重要指标纳入考核体系，逐步探索将其与教师职称评审、评先评优挂钩；探索建立优秀精品思政课表彰等制度机制，最大限度激发和维护一线教师开展思政教育的积极性、主动性、创造性。

3. 多方参与，推进教学方法创新

为进一步推动思政课教学方式改进，太原市由市教育部门牵头，集中相关大学教授、市教研科研中心教研员、太原市名师和名校长等，连续召开多次全市“时代新人”思政课现场推进研讨会。在2018年6月至12月开展的中小学“时代新人”思政课集中展示活动中，《战狼是谁？他在哪里？》《信仰的光芒》《幸福的方法》等一批精品课陆续亮相。与此同时，我们从2019年1月起开启“时代新人”思政课评选活动，邀请省内领导、专家、教研员，教师、家长、学生代表，“时代新人”、新闻媒体记者代表广泛参与，从全市收集的294节思政课中评选出30节“时代新人精品思政课”，并且请山西师范大学帮助进一步打磨，将教学设计编辑成册，供全市学校借鉴使用。

三、坚持实践性，激发思政课的内涵活力

在很多学生心中，思想政治课仿佛永远是一幅板着的面孔。为了改变这种现状，我们把克服“死记硬背”“大水漫灌”“书本填鸭”等思政教学痼疾摆在最重要位置，在教学内容、素材选择和方法创新上，树立“关注人、关注实践、关注问题、关注意义”的理念导向，着力推动思政课有血有肉、有趣有料，让思政课接地气、接人气、接时代气。

其一，关注人。“时代新人”思政课引导师生关注“人”，特别是关注平凡的劳动者，让学生从身边人身边事汲取养分和力量。在全市开展“担复兴大任 做时代新人”主题活动的大背景下，我们聚焦新时代的奋斗者，向学生原汁原味讲述普通人和身边人的励志故事，两年来先后组织太原市700余所大专院校、中职学校和中小学校共50余万名师生，通过网络或现场观看了太原市“时代新人说”大型讲述活动，让太原“时代新人”代表进课堂、进教材、进试卷，成为“时代新人”思政课上的鲜活素材。例如：山西大学的“单臂少女”高思恩、九年苦研“一剑封喉”地沟油的民警任飞、“最美青工”洛亮亮等纷纷走进校园，走进课堂，走到学生身边，为思政课铸魂。

其二，关注实践。“时代新人”思政课注重引导学生关注诚实的劳动与奋斗，关注真实的生产生活实践，关注这个大时代下每一个平凡人的梦想和追求。例如：太原市实验小学六年级数学教师赵江在给学生讲小数点计算时，直接从身边的事情“取材”，以目前中国最薄的不锈钢—太原钢铁集团公司刚刚研发的“手撕钢”作为案例，让学生从“0.02毫米”的数字学习中，感知一群普通劳动者“拼搏奋斗、追逐梦想”的精神，以及“中国制造”向着“中国精造”不断前行的步伐。

其三，关注问题。如何跳出空洞的讲述，引导学生直面当下的一些社会问题，如信仰和信任危机、一些不公正和腐败现象、一些不良的价值追求等，也是思政课的一大难题。在“时代新人”思政课上，教师们通过一些学生关注的热点话题或者学科故事，与学生一起在真实生活中探寻解决之道。例如：电影《战狼2》在学生中引起广泛热议，为此，成成中学的郭永超老师在思政课《战狼是谁？他在哪里？》中，以图文形式呈现了利比亚、也门、巴厘岛的一次次撤侨行动，让学生明白了“战狼”“冷锋式的英雄”就在现实中。

其四，关注意义。“时代新人”思政课旗帜鲜明地引导学生关注学习和生活的意义、生命和奋斗的价值，进一步明确学习和奋进的动力，从而为树立正确的世界观、人生观、价值观打下良好的基石。例如：太原师院附中政治教师梁爽以自己援疆的经历和同学从军入伍的励志故事，引导学生思考“心想事成”背后的付出与努力。中车无损检测员辛圣东所讲述的一张草稿纸背后的工匠精神，“桥三代”张博君所讲述的奋战在太原大桥建设一线的故事，则让学生们更深刻地理解了幸福的内涵。

伴随“时代新人”思政课的探索，很多中小学课堂有了育人的高度、温度和效度。近两年来，《“煤运”还是“霉运”：山西煤炭资源开发》《诗情画意炼金属》《地球上的水》等一大批优秀思政课以喜闻乐见的方式走进学生心里。

四、突出延伸性，推动思政课的本质升华

习近平总书记指出，要“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”，这为我们指明了新时代思政课创新开展的方向。在具体实践中，我们通过打通课上与课下、校内与校外，构建起多元育人渠道，使“时代新人”思政课成为一座城市“育新人”的系统探索。

其一，依托马克思书房，打造思政课“第二课堂”。2018年5月，太原市在全国首创“马克思书房”，一年多来，将近1400名中小学生走进这里，感受信仰的光芒，这里已经成为太原市“时代新人”思政课的校外基地、第二课堂。我们在全市实施了培养“小小马克思”行动计划，组织开展马克思主题班（团、队）会课，专门聘请山西大学马克思主义学院的专家教师，以“励志·读书·奋斗”为主题，为全市小学高年级学生、初中学生讲授马克思的故事；聘请12位优秀“时代新人”担任马克思书房辅导员，讲述真实的奋斗故事。2019年初，太原市教育局推出《学校班级学生走进马克思书房听课申报表》，公布刚1个小时就全部报满。

其二，发扬革命传统，为思政课注入“红色基因”。我们开展了“情境體验、精神养育”的红色研学旅行主题活动，开设了红色圣地、红色记忆、红色金融、红色军工和红色传奇五个“行走式”思政课主题课程系列，带领学生赴太行山、习总书记插队的梁家河村等地体验感受，让“时代新人”思政课有了更加丰富的内涵。

其三，对接社会实际，打通思政课育人通道。我们还开展了“未来有约—生涯人物访谈”活动，邀请金融、医疗、教育、法律、销售、物流、物业等各行业优秀创业者接受学生访谈，让学生了解和认识社会与职业需求以及当前的职业环境等，了解工作的意义和价值，从而激发学生深层次的自主学习动力。

其四，强化主题引领，拓展思政课学习时空。我们将“担复兴大任 做时代新人”纳入太原大中学生的试卷内容；组织全市七万余名中学生参加了以“时代新人”和“奋斗”为主题的作文测评；市委宣传部与《语文报》合作开展“时代新人”征文大赛，重点引导青年学生关注身边人身边事、关注平凡奋斗者，将撰写征文的过程作为学生深入社会、了解生活、感知时代、培养理想信念、增强奋斗精神的过程。一张张试卷、一篇篇作文，拓展了“时代新人”思政课的阵地。

经过两年多的探索，太原市“时代新人”思政课实践取得了阶段性成果。一方面，广大教师的政治素养、思维视野和业务素质得到极大提升，先后有18位教师被选树为太原市“时代新人”，实现了课程质量和队伍素质的“双向锤炼”；另一方面，全市中小学生围绕“文明宣传小大使”“文明调研小专家”“文明行为小记者”等内容，从自身做起，影响带动家人及身边人，共同提高文明素养，为城市贡献自己的力量，79名学生被评为“时代新人·文明少年”。

（编辑 谢 凡）