王东明

【摘要】在高中阶段的语文教学中，古诗词教学的地位是非常高的。在实践教学中，教师只有采用适当的方式方法开展古诗词教学，才能让学生加深体会和理解，更好地感知古詩中所描绘的意境，并使学生的知识积累得到丰富，让学生对古诗所蕴含的魅力进行感知，使教学的有效性得到增强。因此，在实践教学中，教师也应引入一些创新的方式和方法，使得教学的有效性得到根本性的提升。

【关键词】高中语文;古诗词;阅读教学;有效性;提升策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在新课改持续推进的背景下，高中教师在开展阅读教学的过程中，更加注重古诗词教学的开展，并希望借助于古诗词来培养学生的审美能力和语文的感知、运用能力，使学生更好地提升理解能力和情感体会能力，提高教学成效。因此，在古诗词教学中，教师也应该抓住契机，不断地加强学生的情感引导，使学生的情感体会更加深刻，与诗人之间产生共鸣，对诗词形成更加深刻的解读和理解，促使古诗词的教学成效得到真正的提升。

一、当前高中语文古诗词阅读教学的现状分析

首先，教师在教学中的课程安排过于追求形式化，很难真正地协调好知识技能、学习方法、审美价值三者之间的关系，在教学目标的梳理上存在着一定的偏差，使得教学的开展处于表面的形式化，很难实现合理、科学的设置。

其次，在把握课堂的过程中，部分教师还存在着一些不足的情况。在新课改的导向下，要求教师在实践教学当中，应该在课堂节奏的掌握上更加游刃有余。但是目前，部分教师在此方面还存在着一些不足和问题，在这部分存在比较缓慢的情况，教师不得不放弃一些素质教育中的要素，将更多的关注点放在知识和技能上，使得学生在素质方面出现不足。

最后，在教学方法上也缺少变通性。在教学的实际开展中，对于不同的文章、诗词，不同的意境、内容，教师应该结合实际的根本情况而采用不同的训练目标、教学方法和侧重点。但是目前，教师在此方面却是比较欠缺的，导致学生在学习中很难产生兴趣，使得教学有效性的提升变成一件非常难以达成的事情。

二、高中语文古诗词阅读教学有效性的提升对策

（一）加强反复诵读，提高阅读兴趣

古人常常说“书读百遍，其义自见”。也就是说，要想对一篇文章的背景、感情、内涵有更加深入的了解，学生就一定要用自己的真心去体会古诗词的学习。比如，在下意识和不自觉的情况下，学生可以对作品当中的情感和主旨进行深入理解和细腻的把握，使学生更好地深入其境，对文本内容进行品读，使学生品味作者心境、体会古诗意境，形成更加深刻的学习效果。因此，在实践教学当中，为了更好地提升古诗词教学的有效性，教师首先就应该发挥好自身的引导作用，带领学生对古诗中的意境进行品读，通过反复诵读的方式，让学生改变以往死记硬背的机械化的学习模式，使学生对诗词进行更好的理解，对情感表达进行细细品味。

例如，在讲解《雨霖铃》这首古诗词的过程中，教师在教学中就可以先为学生介绍一些诗人当时的生平经历和所处的时代背景。比如，作者是一位满腹经纶的才子，但是在科考当中却不得志，并对歌妓场所频繁地出入，虽胸怀抱负和满腹经纶，却是郁郁不得志的。在古诗词的学习中，教师应该引导学生对古诗进行反复性的诵读，并将一些不理解、不深入的诗词进行标注，让学生更好地对诗词情感进行品味，使学习效果得到显著性地提升。

（二）基于创作背景，加深理解程度

在古诗词中，可以将作者本身的情感和内心更好地展现出来，也能使学生更好地理解当时作者的境遇和创作背景。在学习中，通过让学生对作者生平经历和创作背景的理解，可以更好地深化学生对诗词的体会，使学生实现深厚情感的挖掘，达到理想中的古诗学习成效。在古诗词的讲解之前，教师应该让学生对当时的古诗创作背景和作者生平进行充分的理解，只有这样才能深化学生的体会、理解，达到理想中的学习成效。

例如，在讲述《将进酒》这首古诗的过程当中，教师就可以引导学生对诗词的创写背景进行更好了解。如，这首古诗是在天宝三年时创作的，当时李白遭到了非常严重的排挤，再一次地步入山河的漫游中，在旅途中有所感悟进行了古诗的创作。在整首古诗中，在写作手法上采用了大起大落的方式，对友人和自己登高饮酒时的情怀进行了描述，将作者的情感和性格展现得淋漓尽致。通过这样的模式，学生对古文的意境有所理解，此方法在古诗词的学习中发挥着非常关键的作用。

（三）体会创作意象，强化情感体会

在语文学习当中，学生一定要进入到意境和情境当中，只有这样才能体会作者所要表达的思想情感，使学生能跨越时空的限制，更好地掌握情感方面的内容，这是教师在教学成效提升当中的关键所在。因此，在古诗词教学的实际开展中，教师一定要发挥在此方面的作用，让学生更好地对古诗背景进行正确的理解，在此基础上对创作意境进行品味，使理解能力得到更好生成，能感知到作品的韵律和意象，使学生入情入景，感受到古诗中的喜怒哀乐和悲欢离合。

例如，在讲解《声声慢》一课的过程当中要了解，在本首诗中进行了非常多的意象方面的描写。因此，在实践教学当中，教师应对古诗中的意象进行挖掘，并引导学生在此方面展开更加深入的思考，可以让学生尝试着将古诗拓写成散文，并进行展示，更好地加深对古诗意境的理解，并使学生对意境的处理和归纳的能力得到增强，为学生日后的诗歌鉴赏打好基础，使得教学成效一举数得。

（四）借助现代技术，生成鉴赏能力

在信息时代下，现代技术对于教学课堂的助力是非常强的，也是教师增强教学成效、提升学生各项能力中的关键手段。因此，在教学改革持续推进的背景下，在诗词教学实际开展中，教师应该充分借助现代技术所具有的优势，来带领学生更好地感知古诗所具有的魅力，实现感性沟通，使学生对古诗词的感悟和理解能力得到真正的增强。

例如，在讲解《念奴娇·赤壁怀古》这首古诗的过程中，教师就可以采用多媒体教学的方式，给学生呈现《滚滚长江东逝水》等相关歌曲，将古诗中所描绘出来的内容以图片、短片、场景的方式直观、形象地展现在学生的面前，使学生更好地感知到古诗中所描述的无限风光以及作者本身的情怀。通过这样的方式，可以让学生更好地加深对古诗词的理解，并增强学生的直观体验，对于学生诗词学习的进展有着非常大的帮助，使得阅读教学的实效性得到更好提升。

三、结论

综上所述，在语文学科的课程教学中，古诗词是非常重要的组成部分，这一部分教学对于学生的综合发展来说是非常重要的，将对学生的情感和审美情趣的培养产生非常重要的价值和效用。因此，在语文教学实践的开展过程中，教师一定要加强对古诗词教学的关注，并在此基础上不断提升教学的高效性和有效性，使学生对诗词的鉴赏和理解能力得到双重的增强，使学生的语文素养和综合素质得到更高层次的发展。

参考文献

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