摘 要：体育教学来源于人类对运动的不同开发和利用，人体运动动作的功能与效率都与生物力学有不可分割的联系。文章通过教师多年实践教学经验，结合生物学在体育运动中的作用，着重分析了如何借助生物学知识原理，科学掌握体育运动，借助不同的教学方式，调动学生积极主动参与体育活动的学习。

关键词：初中体育;生物力学;渗透教学

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.158

初中学生正处于青春发展的时期，对于体育运动的认知有限，再加上信息时代的影响，青少年经受不住网络产物的诱惑，沉迷于手机游戏、社交刷屏，不喜欢体育锻炼。对于这些现状，教师在体育实践教学过程中要引导学生借助生物知识，正确开展体育运动，让学生感觉到体育锻炼的兼容性与全面性，对初中阶段学生的发展具有积极作用。

一、借助生物学指导体育教育的意义

人适应环境的能力很强，通过改变自己的体位姿势去适应不同环境，达到协调改变周围关系而进行的一系列活动，便是运动。 人类通过运动来改变环境，改变世界的同时也在促进自身的发展与改造。

第一点，人类改造自然和身体的最基本方式就是体育运动。通过体育运动，人才能朝着更有利的方向发展。从原始社会来说，人需要依靠追逐猎物来获取实物，当人类解决温饱之时，跑步就成了一种体育运动，也是用来锻炼人体最为基础的训练方式。

第二点，体育运动是自发性的行为。人类为了获得身体机能的发展与强化，有意识地进行自主锻炼，来帮助人类实现这一目标，这种锻炼的形式也就是体育运动。体育运动是在人的生物学前提下进行的自我发展与塑造。通过不同的体育运动，人的身体机能、器官细胞，被有意识地强化或者削弱。而正处于青春期的中学生，正处于需要身体发展强化的阶段，同时也需要通过体育锻炼来培养他们坚韧不拔的品质。

二、体育教学中生物学原理与机制

人类作为高级物种，运动形式上具备主动、有意识、丰富等多种特性，人类在改造自然的同时，借助运动来满足各自不同的需求。从生物遗传学角度来说，不同的个体生物生长发育是由遗传物质决定的，但不可否认的是，随着时间的推移，遗传物质会随着个体经历的环境、机体的变化而产生相应变化。人的身体状态基本趋于稳定，遵循生老病死的自然规律，但由于每个人运动发展的不同，对于各自身体机能的调节也存在差异。体育运动其实就是人体功能状态调节的过程，也就是物质与能力的交换转换。

结合实践教学中初中生体育锻炼的情况来观察，我们可以发现学生在体育锻炼过程中较盲目，也没有方式和计划。为什么有人说多运动就能长高？学生只知道这个言论，却不知道这个言论的科学依据。教师在实践教学过程中就可以通过生物学角度来解读这一问题。“人在年幼时期，骨骺端的软骨层能够不断产生新的骨组织，使骨不断长长，但成年后软骨彻底骨化成型就不会再生长，也就是不会再长高。骨骼的生长期主要集中在人类的青春期，这也解释了许多学生一到中学就一下子长高了很多，可也有一些增长缓慢的，除了基因与营造这两个硬性指标外，还有一个原因就是运动。”通过这一种理论，学生就能够意识到运动长高的科学依据，从而让他们为了长高而主动参与体育教学活动，有效激发他们对体育教学的探究欲望。

三、通过生物学角度剖析体育运动的内在

受到外界因素影响，许多初中生对体育锻炼的积极性不高，意识不到体育锻炼的作用和价值，再加上学生没有在体育锻炼中融入生物知识对体育运动的作用和解读，导致运动缺乏科学性，方法不到位，得不到有效锻炼，达不到运动效果，久而久之，学生越来越提不起运动的兴趣。

教师在体育实践教学过程中，要明确生物学和体育运动之间的内在联系，通过生物学的角度来指导学生进行正确的体育运动，让运动更具备科学性与效果，逐渐培养学生爱运动的习惯，才能有效促进学生的整体发展。

第一点，明确生物学与体育运动的关系，有效提升学生对生物学知识的理解与掌握。教师在实践教学过程中若是单纯接受生物学与体育运动的理论知识灌输，学生的接受效果不会明显，可以借助多种教学模式来将其形象展示、真实可观，让学生带着兴趣来主动参与到教学活动当中。

第二点，用生物知识指导正确运动的开展。体育运动一般都有较强的目的性，用生物学知识的引导可促进正确掌握运动的方法。例如“抢篮板球”的实践教学过程中，许多学生明明身高不错，弹跳力也很好，可总是被对方贴身防御而跳不起来。我们就可以结合生物学角度来让学生明白，“在与对手身体接触时起跳，不能垂直向上，要与对手身体有一定的角度。原因是让起跳力量有水平分力增加与对手接触的顶撞力量，摆脱对手束缚”。通过这样的讲解，学生们就能更清楚每个动作的缺点与正确方式。

综上所述，生物学知识与体育运动的关系是不可分割的，在实践教学过程中不可将体育教学孤立起来，要借助生物学知识，让学生正确开展运动，并通过生物学知识的引入，让学生明白体育锻炼的价值与意义，从而达到自主锻炼运动的目的，培养学生终身运动的习惯。

参考文献：

[1]陈安宁.初中生物学对学生体育运动的作用分析[J].俪人教师，2015（7）.

[2]侯涛.网球运动中的人体生物学知识[J].中学生物教学，2015（2）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：李新（1978.8— ），男，漢族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：初中体育教学。