摘 要：在学校科技教育实践活动中应用多媒体信息技术，并结合思维导图的具体应用，对提升学生创新能力具有一定的积极作用。将信息技术与思维导图相结合，能在一个动态、显现的过程中促进学生发挥创新潜能，让他们能够敢想、敢说、敢做，努力地去创新，去创造。学生的认同感、获得感、成就感显著增强。文章列举了一些具体实例对此进行说明。

关键词：信息技术;思维导图;创新能力

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.127

随着多媒体信息技术的普及，基于信息技术的教育教学方式已成为常态。下面，对信息技术条件下应用思维导图提升学生创新能力的研究谈一些体会。

一、提升学生创新能力的实践是时代赋予的使命

党和国家领导人多次提出：迎接挑战最重要的是勇于创新，坚持创新;创新是经济发展和提升国家竞争力的主要因素，关系民族存亡;要实现中国梦，实现中华民族的复兴，必须创新。

教育在培养创造性人才和创新精神方面，肩负着特殊使命。中小學要把促进学生健康成长作为根本，着力提高学生的创新精神，培养其实践能力、创新能力。培养学生的兴趣，激发学生的好奇心，营造自由探索、独立思考、勇于创新的环境。育英才，办出特色。鉴于此，我认为教育的本质在于育人，创新教育是素质教育的灵魂。创新是一种意识、习惯、能力，需要从小培养。

西北师大莫尊理教授认为，创新教育是个性化套餐，是准备一生的食粮。所以，如何把创新教育这个为一生准备的食粮提供给学生，值得我们用心去思考并实践。

二、思维导图是提升学生创新能力不错的工具

思维导图是促进发散思维的工具，它以直观形象的图示，模拟建立思维网络，生动地呈现思考问题的过程。在教育教学中应用，能形象地体现过程性特点。人的左脑右脑得到开发，能促进思考、触发灵感。在科技实践活动中应用思维导图，能提高学生参与的兴趣，引导学生从一个点出发展开发散性思考，这样就有可能产生某些创造性的想法或点子，进而提出新的创意或者做出创造性的作品或模型。

小学生长于形象思维，运用思维导图在培养创新思维方面相较于传统的方法，如形状改变法、联想法、组合法等，对其创新能力有一定的提高。对中学生同样有效。

三、现代信息技术与思维导图结合是更为有效的事情

（一）现代多媒体信息技术在教育教学中应用的优势

信息技术融视、听等多种手段于一体，通过预设在教学中进行信息流传输，引导学生观察、思考、想象、分析，能快速提高学生认知，拓宽知识面。交互性强，反馈信息及时，教师可以据此做出针对性指导。通过重放、定格等功能，将要展示的内容适当地展现在学生面前，让学生看得明明白白，从而留出更多的时间进行充分的交流、探讨、分享等。学生在这一动态的过程中能形成创造性地解决问题的技能和意识。

（二）现代多媒体信息技术与思维导图结合在提升学生创新能力方面的应用实例

辅导学生科技创新实践活动时，有一次我先用多媒体进行图文展示，让学生在丰富的实例中了解“加一加发明法”。然后，以课桌为例，在一体机上写上“课桌”二字，画出引导箭头，谈到课桌上加两个扶肘伏案书写时就舒服多了，圈出“扶肘”。接着，给出时间，让学生思考。学生马上想到许多点子：前面加“挡板”，笔和书就掉不下来了;后面加距离桌子一拳的“挡条”，有利于预防近视;上面放“立式挡条”，可以把书竖起来看;侧面加“挂钩”，可以挂小东西……每当学生想出一个新点子时，我马上用多媒体箭头标画出来，然后让学生说出理由并互相评议，获得师生认可的点子保留下来，如此，就生成了一个发展中的思维导图。在此运用多媒体技术，呈现及时，引导作用明显。被保留下来点子的学生，赢得了大家的认同，获得感、成就感大大增强。其他学生也处于积极的思考状态，情绪被大大激发，课堂充满创新活力。现代多媒体信息技术的威力充分显现，应用效果十分明显。

科幻画辅导中，先展示优秀作品，让学生形成丰富的感性体验，再积极思考。思考过程及时呈现在学生面前，比如以“机器”等为出发点生成一个发展中的思维导图，效果同样不错。

我们发现，在思维出现障碍或者当学生处于思维亢奋状态时，利用多媒体效果更好。可以激发出更多的新想法、新点子。当获得大家认同时，学生的获得感、成就感就会更加强烈。

研究工作开展以来，我校科技创新教育逐步走上课程化、模式化发展道路，已经成为学校的办学特色，三年来师生中超过一百人获得省市及全国奖励。

总之，随着研究的不断深入，在做好对学生科学启蒙的基础上，创新培养方式方法，将信息技术与思维导图等结合起来，能在过程中促进学生充分发挥创新潜能，敢说、敢想、敢做，努力地去创造、创新，获得感、认同感、成就感显著增强。今后，我们将更加有针对性地结合我校实际，更加有效地开展青少年科技创新实践，为培养学生的创新能力、创新意识，提升学生的科学技术素质尽自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]孙多金主编.创新思维开发[M].兰州：甘肃文化出版社，2005.

[2]廉飞.浅谈思维导图在初中信息技术教学中的应用[J].新西部，2012（4）.

[责任编辑 李爱莉]

作者简介：巨少青（1965.10— ），男，汉族，甘肃嘉峪关人，一级教师，甘肃省科技创新活动先进个人，全国优秀辅导教师，研究方向：科技创新教育。