摘 要：在教育活动中，教与学应该是相辅相成，紧密联系的。但目前小学数学教学过多偏于教师教学，学生的学习参与并不明显。在这样的背景下，参与式教学理念的提出在新时期具有很高的实践价值。文章对参与式课堂的内涵进行了探讨，然后立足小学数学教学，分析了参与式课堂教学的具体实践策略。

关键词：小学数学;参与式课堂;内涵;实践策略

中图分类号：G62          文獻标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.062

随着课程改革在中小学的深入推行，激发了学生的学习积极性，在课堂中引导学生实现学习参与已成为一个重要的研究问题。从传统教学模式来讲，在很长时间内，学生的学习参与性并不强，课堂主要围绕教师教学讲解进行。在新时期，传统模式已不符合时代要求，通过参与式教学引导学生进入课堂，是小学数学未来发展的一大趋势。

一、参与式课堂的内涵解析

参与式课堂教学并非一种单一的形式，从目前的研究来看，参与式课堂教学有两种不同的形式。第一种形式，是全过程参与式教学。这种参与式教学需要学生参与到教学的全过程，即在课程目标设定、进度规划、课程评价等方面，学生都全程参与，和教师共同确定目标、规划进度以及设计课程评价等。这种全过程参与式教学是一种较为高阶的教学模式，主要适合高中以上阶段的教学活动。对于小学生，由于其自身积累的问题，并不太适合使用全过程参与教学。第二种形式对于小学教学就比较适用，即环节化参与式教学。这种参与式教学模式是在普通的课堂教学中，融入学生参与的环节，比如创设小组讨论、合作学习等，可以在课堂上实现学生参与。

在小学数学教学中，要构建参与式课堂，显然应使用环节化的参与式教学，通过在常规课堂模式中穿插各种参与式教学环节，让学生化被动为主动，参与课堂学习。所以，教师需要全面掌握相关的参与方法，将其有效融入到常规课堂中。

二、小学数学参与式课堂教学实践的策略

（一）构建生活化数学情境引导学生参与体验

在参与式课堂的构建中，情境教学法是一种值得关注的方法，这种方法是基于相关的数学知识构建一个具体的场景，让学生在这个场景中进行思考。小学数学教学中可以利用生活素材，构建生活化的数学情境，然后在课堂上通过这个情境引导学生融入到情境中参与思考体验。比如，在教学100以内的加法时，可以结合生活中学生买零食或买文具的实际案例，创设这样一个数学情境：一天，小明去文具店买文具，铅笔一共12元，作业本一共8元，文具盒25元，现在小明身上有2张20元、4张10元、3张5元以及4张1元的纸币，那么小明可以怎么付钱？这样的一个情境，就融入了两次加法计算，学生需要先计算小明应该支付多少钱，即12+8+25=45元。然后需要对小明的钱进行组合，得到45这个结果，这样的方法很多，如20+20+5=45;20+10+10+5=45……通过这样的数学情境，可以让学生切身感受和体验，主动进行思考，实现学习参与。

（二）通过数学游戏组织学生参与课堂学习

除了生活化数学情境这种方法之外，还可以通过数学游戏来实现参与式课堂的构建。即在数学课堂教学中，有针对性地设计一些能够激发学生兴趣的数学游戏，以游戏为载体引导学生的学习参与，一边游戏一边对相关的数学知识形成认知和记忆。游戏教学可以显著提高学生的课堂参与性，因为小学生普遍对游戏活动感兴趣。比如，在教学混合运算的基本计算规则之后，教师便可以设计一个“计算之星”的游戏，先让学生随机在作业本上写出4个数字，然后邻座学生相互交换作业本，教师再给出一个数字，学生根据作业本上的4个数字，运用混合运算对4个数字进行计算，得出教师所给的数字。一轮游戏完成后，学生继续在作业本上写下4个新的数字，然后将作业本再次交换，继续开展游戏，以此类推。通过这样的游戏，令学生有效参与到课堂之中，并有效锻炼和培养了自身的混合运算能力。

（三）通过小组合作学习强化学生课堂参与

要构建参与式课堂，方法其实很多，除了以上两种方法外，还可以借助小组合作学习的方式强化学生的课堂参与。小组合作学习就是让学生分成4-6人的学习小组，根据学习任务进行合作学习。但是考虑到学生学习应具备一定的独立性，因此在合作学习的设计上，可以采取“问题清单+合作任务”的模式。也就是对课本上的基础知识设计导学问题清单，让每个小组的学生根据导学问题清单进行独立自主的学习。在导学问题清单的基础上，还要设计具有一定难度的合作学习任务，这样每个小组的学生完成自学后，再进行合作学习探究。这样的一种综合性模式，就让学生个人自学与小组合作探究实现了结合，让学生从个人和团体两个方面实现了参与。

三、结语

构建参与式课堂，对于小学数学教学具有积极意义。在实践中，数学教师应该紧扣参与式教学的内涵，立足常规教学模式，通过一些偏向于学生自主学习和体验的方法，来创设参与式课堂，以此推动小学数学教学活动的不断进步和发展。

参考文献：

[1]张成.基于参与式教学的小学数学教学实践探析[J].学苑教育，2016（14）.

[2]李丽丽.参与式教学方式在打造高效数学课堂中的应用[J].中华少年，2017（27）.

[3]幸小娅.带动学生参与小学数学课堂教学的实践活动[J].教育，2016（11）.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：窦树梅（1982.9— ），女，汉族，天津人，二级教师，研究方向：小学数学教学。