摘 要：课堂有效性是现阶段课堂教学追求的一个目标，在实际的课堂教学过程中做好教学有效性的提升，在提升课堂教学效率等多个方面发挥着非常积极的作用。对于小学数学而言，在新课程背景下做好课堂教学有效性的提升工作已成为现阶段小学数学教学工作者关注的一个重点。

关键词：小学数学;课堂教学;有效性;提高策略

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.060

教学有效性是保证教学质量提升的重要途径，是现阶段教学工作者关注的一项重点内容。随着新课程改革的不断深化，在这一背景下，对于课堂教学质量的要求也越来越高。数学科目是小学教育阶段尤为重要的科目，做好其教学有效性提升工作在提高课堂教学质量、提升学生学习能力等多个方面发挥着非常积极的作用。如何在新课程教育背景下做好小学数学教育有效性提升工作，也越来越受到人们的关注。

一、小学数学课堂教学有效性概述

（一）提高小学数学课堂教学有效性的积极意义

所谓的课堂教学有效性，指的就是学生对于课堂知识内容的掌握程度[1]。对于小学数学课堂教学而言，做好课堂教学有效性提高的相关工作，具有积极的意义。首先，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以满足现阶段新课改对于小学数学课堂教学的具体要求;其次，做好小学数学课堂教学有效性提升工作可以有效实现学生学习能力及综合素养的培养。简单来说，在新课程背景下，教师通过对一些新型教学方法的应用，可以有效激发学生对于数学这一科目的学习兴趣，进而积极参与到实际的课堂教学过程中，这样一来，就可以在较大程度上完成学生学习能力及综合素养培养的目标。

（二）小学数学课堂教学现状分析

对于现阶段小学数学课堂教学而言，在新课程背景下，尽管很多先进的教育理念、新型的教学模式以及教学方法被应用到实际的教学过程中，但受传统教学思维的影响，教师在新型教学模式及教学方法应用过程中，并不能很好地发挥其积极作用。不仅如此，在具体的教学过程中，教师也并未根据学生的特点制订相应的教学计划，这样就很难保证课堂教学的有效性，教学质量也很难得到有效的提升。除此之外，在实际的教学过程中，教师更多的是以满堂灌的教学方法为主，在这种教学模式下，学生的自主学习空间会大幅度压缩，也就必然会导致学生很难完全掌握数学知识，也很难实现教学的有效提升。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略分析

（一）营造一个轻松的学习氛围

传统的小学数学课堂教学多数是以满堂灌或一言堂为主，这种课堂氛围相对枯燥，很难真正将学生带入到课堂教学过程当中，很难实现小学数学课堂教学有效性的提高。因此，要想提高小学数学课堂教学有效性，非常重要的一项措施就是为学生营造一个良好且轻松的学习氛围。通过营造轻松的学习氛围，可以有效地激发学生的学习兴趣，使其在此基础上积极参与到实际教学过程中，只有这样才能更好地实现教学有效性的提升。在营造轻松学习氛围的过程中，教师应首先根据具体的教学内容选择合适的教学方法，例如情境教学法、游戏教学法等，以此激发学生参与课堂教学的兴趣;其次，教师应主动转变自身的教学观念，让学生成为教学活动的主体，将课堂还给学生，教师作为引导者的身份出现[2]，这样就可以给予学生更多的自主学习空间，实现教学有效性的提升。

（二）做好课堂教学设计工作

制约教学有效性提升的因素很多，缺乏科学合理的课堂教学设计就是其中尤为重要的一项。因此，在实际的教学工作过程中，做好课堂教学设计工作同样是提高课堂教学有效性的重要措施之一。首先，教师应根据具体的教学内容，结合学生的实际情况，对教学模式和教学方法进行选择，并以此来完成常规教学计划的制订工作;其次，教师应根据学生学习能力的实际，有针对性地制订教学计划，重点突出学生，将课堂真正还给学生，同时制订相应的教学目标，只有这样，才能让学生积极参与课堂教学过程，才能在此基础上实现课堂教学有效性的全面提高。

（三）做好学生对于数学知识的应用教学

在新课程背景下，小学数学的教学目标也发生着较大的变化。要想实现教学有效性的提高，做好学生对于数学知识应用相关教学工作尤为重要[3]。在具体的教学过程中，教师应将生活实际与数学教学相结合，并在此基础上引导学生应用数学解决生活中遇到的一些问题，当学生应用自己所学知识解决生活中遇到的问题时，会获得一定的成就感，就会更专注地参与实际的教学过程，就可以在较大程度上实现小学数学教学有效性的提高，促进小学数学教学事业的长效发展。

综上所述，在新课程背景下，对小学数学课堂教学提出了更多的要求，其中就包括课堂教学的有效提升。就现阶段小学数学教学而言，由于受传统教学模式、教学方法等诸多元素的制约，其教学有效性并不是特别高。随着新课程改革的不断深化，只有在具体的小学数学教学过程中采取相应的措施，并将其应用到实际的教学过程当中，才能在真正意义上实现小学数学课堂教学有效性的提高，最终满足新课程背景下对于小学数学教育的具体要求。

参考文献：

[1]孔怀江.新课程背景下小学数学教学有效性问题深析[J].學周刊，2018（31）：78.

[2]陈德慧.新课程背景下如何提高数学教学的有效性[J].小学教学参考，2018（30）：18.

[3]吕筱蕾.新课程背景下小学数学教学的有效性[J].课程教育研究，2018（41）：140.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：杜升杲（1967.8— ），男，汉族，甘肃定西人，一级教师，研究方向：小学教育教学研究。