摘 要：国际竞争日益激烈，实施素质教育、提高国民素质相当必要，而英语素质教育在当今中学教育中显得尤为重要。文章阐述了在新课程标准的指导下，通过实际的教学实践探讨如何充分利用好选材丰富、知识面广的教材，做好教学活动设计，在英语日常教学中着重培养学生的语言素质、思想品德素质和文化素质。

关键词：语言素质;思想素质;文化素质

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）32-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.033

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。为了实现以上目标，在日常英语教学中，教师应当着重培养学生哪方面的素质？怎样提高学生的这些素质？

一、在英语语言教学中创造实践机会，培养语言素质

受到“应试”影响，目前许多英语课堂中语言知识的传授相当成功，缺的是语言交际能力的培养。要想填补这项空缺，在教学中可针对学生的水平，设计更多的语言实践机会，尤其是设置对话训练情境，进行有目的的语言运用，培养学生实际运用英语的能力，促使语言知识发展成为语言能力。多种教学手段可实现这个目的：角色表演（role play）、讨论、采访、辩论、设计调查问卷并以口头或笔头形式完成调查报告（survey）、看图说话、解题、写便条、记日记、故事续尾、编小故事、开放性作文等，使学生有充分的机会通过口头或笔头形式用英语表达自己的思想。

二、课堂中融入情感教育，培养思想素质

语言是交流思想、传递信息的工具。思想和信息都是有具体内容的，这些内容在多数情况下都包含着情感教育的因素。外语教学专家H.S Chuman认为，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。所以，在课堂中融入情感教育，有利于提高教学效果，更利于提高学生思想道德水平。

从心理学角度看，情感可细分为道德感、美感和理智感。在课堂中，可以在任务活动设计中实现情感教育。

初中英语教材选材范围很广，从社会大科学到生活小事，从大自然到人类对世界的改造，从政治经济到传奇故事，包罗万象。教师可充分利用课文内容，可以用中外优秀的文化传统、杰出人物的事迹和精神陶冶学生的情操，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。通过课文学习，促使学生关注社会、环境、生态、能源、法制、灾害、贫困等问题，提高他们对这些问题的认识，学会在日常小事中做到保护环境、节约能源、遵纪守法、捐助扶贫等。如初中教材Success with English 2A中的一个单元讨论了人口问题，课堂活动可设计小组讨论，找出如何解决人口过度、过快增长与环境相矛盾而产生自然灾害、人类饥饿贫困问题的方法。通过问题的解决，学生改造世界的情感得以激发。又如，4A第七单元谈论了礼貌问题，可设计“如果你是他，你会怎样做”等问题，对学生进行人际关系、行为规范方面的教育，可以启迪人生，教育学生对待自己要自爱、自尊，对待他人真诚热情;对待工作要认真负责，勤奋努力;再如4A第四单元，选载了世界各地寓言故事的简写材料，可指导学生开展课本劇表演，或以仿写小剧本的方式揭露和批判拜金主义、享乐主义、个人主义、尔虞我诈等丑恶现象，使学生分清良莠、明辨是非、摒弃落后、腐朽的思想和陋习。

意志是人在达到预定目的时对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节。不出国门的中国学生想要打好英语的基础，是要付出艰辛劳动的。我在七年级学生中推行“我能吃苦”行动，要求每位学生订出具体的学习计划，由小组长监督执行。每次作业都必须完成“回忆、改错、作业、检查”四步，并对完成效果进行纪录对比，督促自己认真做好每一步，争取更大的进步。每周默写一篇课文，写错一个符号都要重新写三遍;作业有错必改，建立错题本，培养学生严谨的学习态度。作业练习过程中逢附加题必做，有困难就克服，见到别人比自己强不急躁。每次小测都写小结，及时反思，自我监督，自我控制，自我改正。教学中设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在学习了元音字母在开闭音节中的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。让学生在规定的时间内将学过的单词、句型背下来等。限制时间，规定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使其注意力发挥最大作用，使学生的注意力集中时间更长;令学生逐渐锻炼出坚强的意志和毅力。

三、多形式、多层面渗透跨文化意识，开拓英语视野，培养文化素质

初中课文中涉及西方文化的部分很多，如对比中西餐饮文化的Food and Drink;西方寓言小故事The West Wind;了解世界各国风土人情的Traveling Around the World等。教师应充分利用好这些材料，积极指导学生通过网络、阅读材料、百科全书等途径收集、整合资料，以手抄报、课件、海报等形式展示出来。同时，在课堂上还可以组织餐厅情景模拟、旅行社竞争、西方国家背景知识小竞赛、课本剧表演等活动，帮助学生更好地理解外国文化，得体地使用英语进行交流。

参考文献：

[1]毛家瑞，孙孔豁.素质教育论[M].北京：人民教育出版社，1999.？

[2]燕国材.素质教育概论[M].广州：广东教育出版社，2002.

[3]鲁子问.中小学英语真实任务教学实践论[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：冉玉国（1980.10— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：中学英语教育教学。