吾热古丽·克力木 茹孜·艾尔肯

(新疆伽师县和夏阿瓦提镇中学 新疆 伽师 844300)

初中学生在心理上具有成熟和幼稚并存的特点，并且具有一定的矛盾性，想要获得更多的自由，并且也有自己的主见，但同时又非常具有依赖性，而且容易被外界因素干扰。这就意味着初中班主任在管理过程中要花费更多的精力，去引导和教育学生，为学生创造良好的成长环境。在很大程度上，班主任的工作质量，直接影响着班级的好坏、班级学生的学习和成长状况。班主任要引导学生建立正确的价值观，并且具有独立判别是非的能力，养成良好的学习习惯和生活习惯。

1.建设好班级教育环境

班级教育环境分为班级环境和人际关系，在学生学习过程中，会直接影响其学习状态。班级环境也就是教室的卫生环境，学生大部分时间都呆在教室里面，那么教室的布置就成为了班级文化的一部分。在布置教室时，要考虑到颜色的搭配，颜色会影响到学生的情绪，采用柔和的颜色能够呈现出一种平静整洁的气氛。同样也要注意黑板报的内容，尽量设计一些积极向上的内容，让学生能够从中得到鼓舞。班主任也可以组织学生张贴标语，用来鼓励自己。

注重教育环境建设也表明要注重人际关系建设。班级是一个集体，而班主任是这个集体的领导者，那么班主任就要足够关爱学生。首先班主任自身要具有高尚的品德，能够发挥优秀榜样的作用。在对待学生时，要始终平等关爱学生，不对学生有偏见，要获得学生的尊敬和依赖。在班级管理过程中，班主任除了要处理好师生关系之外，也要让学生之间和谐相处。初中学生正是最敏感的时候，而且也有着极强的自尊心，很容易就因为一点小事发生争执，这是很难避免的情况。班主任在日常管理时，要教导学生之间相互友爱，同时在处理学生矛盾时，要秉持公平公正的态度，并且尽力去调解学生的关系。班主任也要做好表率作用，带领着全班学生为了同一个目标努力，增强学生的集体意识，从而形成一个友爱、和谐的班级集体。班主任也要为学生营造良好的学习气氛，使学生的言谈举止更加规范。为了创造良好的班风，班主任可以引导学生阅读文学作品，并且通过开展道德类的活动来培养学生的道德观，从而通过道德来约束学生的行为。

2.完善班级制度，发挥学生自主管理能力

在传统的班级管理中，班主任以自己为中心，强制性让学生遵守制度，而没有给予学生自主的权利。很多班主任在管理工作中，事无巨细全部都要管理，这就很容易激发学生的叛逆心理，也是管理效率低下的原因。班主任在管理过程中，要让学生感受到平等和民主，那么也能激发其责任感，学生能够进行自我约束。班主任要让学生参与到管理中来，这样学生意识到自己是集体成员，从而能够得到自主发展。

2.1 让学生参与制定制度。每个班级都有自己的班级制度，班级制度只是约束学生的硬性条件，班主任要培养学生自主精神，这样才能从根本上管理好学生。班主任首先要更新自己的管理概念，让学生成为班级管理的管理者，并且尊重学生意识，让学生参与到制定班级管理制度中。学生参与班级制度制定，能够提出更好的想法，同时也能增强学生的责任心，相对于班主任强制要求的遵守的制度，学生更愿意接受自己制定的制度。通过这样的方法，学生会发自内心去遵守规则，并且为了班级目标努力，极大提高了班级管理的效率。

2.2 建立班级自我管理制度。班主任要充分调动学生，让学生参与到班级管理中来。班主任可以多增加班级职位，尽量让每个学生都有机会服务同学，为班级做贡献。例如班主任可以建立值周制度，让学生轮流当一周的值周班长，班长需要对班级所有事物都进行管理，并且检查其他班委的工作情况，这样的方式极大激发了学生的积极性，也使学生更加团结。在以往的班干部选拔过程中，都是班主任直接提名，这就让其他学生得不到表现。为了让每个学生都有锻炼的机会，班主任可以让学生用自我推荐的方式进行报名，然后在班级上进行竞选演讲，最后让其他学生进行匿名投票，这样具有一定的公平性。班主任也可以将学生分成小组，建立多个管理小组。管理小组主要是规范学生的日常行为，更好的维持班级纪律。班主任要明确每个小组的分工，让小组定时进行情况汇报，最后由班长将汇报情况整理交给班主任。通过这样详细的分工，让学生自己管理自己，能够有效提高班级管理质量。

班主任在进行管理工作时，要充分把握学生的心理特点，让学生参与到管理工作中，让学生在管理中得到锻炼。班主任也要善于挖掘学生的潜力，充分发挥学生自我管理的能力，从而达到有效管理。