刘 静

(贵州省铜仁市第十八小学 贵州 铜仁 554300)

近年来，我国对小学美术教学的重视程度明显加大，主要原因是来源于美术中的蕴含着的丰富的想象力有助于激发学生创新思维。而基于小学教育的总目标是培养出德、智、体、美、劳全面发展的综合性素质人才，小学的美术课教育对于培养孩子的情操、对孩子的智力开发有重要作用。所以，在小学美术教学中培养学生的创新能力时要让学生有一个良好的学习环境，教师要适当改良教学内容，让小学生更加深入、直观地体验到其中的美，以正确的方式引导学生把美术与创新进行有机结合，从而推动学生个性的健康发展，充分挖掘学生的潜力，使之成为具有创新能力的人才。

1.加强美术课趣味性

“兴趣是最好的老师”这句话未必适用于全体学生，然而这句话对于小学生而言却有着重大的意义。因为对于小学生而言，确实是“兴趣是最好的老师”。因为有了兴趣，学生们往往能够转逆为顺，将学习的负担转为自身学习的无穷动力。当下的小学生在学习美术的时候要么过分放任自流，要么完全视美术课为无物，具有专业素养的学生寥若晨星，真正热爱美术的学生并不多见。针对这样的情况，老师们一味地严明纪律，收效不佳。老师们必须要让美术课深入到学生的心里，才能够收获到自己希望实现的教学效果。老师们一定要懂得学生们的所思所想和相关爱好，通过了解学生们的爱好来激发学生们的学习兴趣，拉近师生之间的距离。例如将学生们喜爱的动漫作品、卡通人物适当地融入到自身的教学体系中，从而使得教学能够更加吸引学生。这样一来即使不用老师们的三令五申，学生们的课堂注意力也能够更加集中，对于美术的学习好感度也能够提升。

2.丰富课堂教学资源

学生学习美术对其日常的文化课程的学习有着很好的调节作用，不再一直处于一种枯燥的氛围中，应该从各个角度对艺术的内涵进行理解，丰富美术教学资源，有利于调动学生参与学习的积极性。首先，教师可以利用学生感兴趣的题材进行美术教学，充分调动学生参与学习的积极性。如教师可以让学生画出自己喜欢的卡通形象，引导学生将自己喜欢的元素加入到所画的内容当中，鼓励学生大胆创新，这些都有利于学生绘画兴趣的培养。其次，教师还可以组织学生到室外观察大自然中的事物，如花、草、鸟、虫、鱼等，让学生在自然环境中体会艺术的美妙，充分调动学生的美术热情，让学生在最短的时间内进入绘画的状态，培养学生观察能力的同时，还能丰富学生的想象力和创造力。

3.注意尝试和指导、练习和讲解的顺序

尝试和指导是指教师在教学前先把教学目标告知给学生，然后让学生依据目标进行学习，进而教师在针对学生的学习状况进行相应的指导，这种方法主要是注重学生自身的学习的尝试，也就是锻炼学生的自主学习能力。在小学美术的教学过程中学生主要应该抓住机会多多进行自主练习创作，教师也应该在教学课堂上给学生留出大量的时间让学生进行练习，这也更能够营造出一个高效的美术课堂。在学生作图的过程中，教师通过观察每一位学生的画作来了解学生在创作时的构思，帮助学生完成作品主题与教学目标的相统一；如果学生的思想与目标相背离，教师应该及时地给予适当的引导，让学生重新制定作图构思。通过教师有效指导，能够帮助学生在今后的绘画中少犯类似的错误，这种方法能让学生成为美术学习中真正的主人，也从根本上实现了教师与学生之间角色的转换。

4.建立评价标准

作为一名小学美术老师的我，深知课堂评价对孩子们创造力的培养是多么的重要。《标准》指出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。在美术课中，我们可以经常听到“老师真喜欢你的画！”“你画得真棒！”“你画的真有创意！”之类空泛而似乎可以适合任何作业的评价。这样的评价虽然热闹，但对学生的帮助不大，似乎是为评价而评价，很有“走过场”的味道。其实，我们可以在评价学生作业时多问一个“为什么”，老师为什么喜欢你的画？为什么会觉得这幅画画得很棒？棒在那里？为什么会觉得这幅画有创意？这个创意具体体现在那里？对学困生的作品多找一些具体的闪光点，以增强学生的学习兴趣，同时对优生的作品能提出一些明确的发展方向，并引导其进一步完善和深入。只有这样，学生才會知道自己有那些不足，获得可持续发展的兴趣和潜力。我想这跟新课程所追求的“实现学生全面发展”的目标也就越来越近了。

结语

综上所述，加强小学美术教学质量的措施多种多样，需要教师以学生为主体，改变传统的教学模式，采用多样化的教学方法，促进每一位学生美术能力的全面提升。学生的成长并非一朝一夕之功，而是漫长的过程，作为一名小学美术教师，应该多赏识多激趣，不断完善自我专业素养，认真准备每一堂课，让学生成为美术课堂的主人，让他们去描绘自己的生活，用美术抒发情感。