江苏省南通市海门开发区幼儿园 吴 娟

在教师成长和发展过程中，建立学习共同体模式创造了一种全新的思路。它以教师的主体性发展为重要导向，提升了教师的智慧，促进了教师专业技术水平和专业技能的提升，为教师的学习创造了一个良好的动态环境。学习共同体是一种复合的教学模式，为教师的学习和发展指明了方向。

一、学习共同体的含义

早在1995年，学习共同体在博耶尔的报告中被提出，学习共同体是一个组织，其中包括学生、教师、管理人员以及其他相关的工作人员。在学习共同体中，每一个成员都有明确的奋斗目标和学习目标，成员之间可以面对面沟通和交流。教师可以与其他人进行交流和合作，在融洽的学习关系中解决实际中遇到的问题，顺利完成真实的任务。同时，教师和教师之间会形成一个精神共同体，他们共同分享价值观，进行情感交流，教师学习共同体有利于教师更加深刻地理解和掌握相关知识，为知识和情感的分享创造了机会。在学习共同体中，每一个人的地位都是平等的，即使是领导，他也要与教师平等交流，这在一定程度上打破了传统行政层领导制度，加强了教师与行政层领导的交流和沟通，大家在共同体中互相学习，互相指导，互为专家。

二、学习共同体促进教师专业成长的主要方式

1.促进教师自组织教育

系统的开放性决定了系统产生的组织行为，非线性机制则是系统产生组织行为最根本的依据。教师学习共同体是一个复杂的系统，它具有自组织的特点，而自组织系统具有丰富性、复杂性。自组织教育属于一种教育观，它重视内在性和受教育者自身的能动性。教师学习共同体是在外力的作用下形成的，在其不断发展的过程中，应当尽量避免外界不良因素的干预，使教师之间相互协作，形成一种科学的自组织形式。

（1）建立耗散结构系统

耗散结构是自组织形成的前提条件，为了使教师共同体形成自组织，必须在教师组织中建立耗散结构。从微观上看，耗散结构中的每一个成员都是在不停地变化和运动的，但是正因为微观的不停运动才形成了宏观上的稳定性。在建立耗散结构系统中，要增强系统的开放性，鼓励教师与外界进行沟通和交流。同时，教师组织要保持远离平衡的状态，在一个教师学习共同体中，每一个成员在智商、素质、年龄上都会有所不同。除此之外，建立适当的奖励政策，针对贡献不同的人使用不同的奖励方法，适当拉开成员之间的距离，形成一种竞争关系，相互促进，相互进步。

（2）有效利用涨落增强教师组织的有序性

涨落在系统中发挥着双重作用，打破了原有的有序结构，在整个系统中具有支配地位。涨落有利于自组织机制的形成，使系统从原有的无序转变为现在的有序。教师共同体要充分利用涨落机制，发挥它的优势，建立完善、有效的干扰机制，从而更加有效地管理教师组织。在管理过程中，可以制定相应的管理措施，调动教师学习的主动性和积极性，努力实现最终的管理目标。

2.建立复合的教师学习模式

教师学习共同体系统不仅具有开放性，而且是一种动态的系统，它能够准确地反映出在固定的时间内教师的变化，促进教师与外界接触、交流信息、更换能量，促进自身进步和发展。无论是哪一种教师学习模式，都会有优点和缺点，复合教师学习模式替代了传统的单一模式，将学校中的资源进行有效整合与配置，加快了教师成长的步伐。

（1）建立学习型团队

在学习型团队中，教师可以相互交流和沟通，提出自己的困惑并得到相应的解决答案，同时，教师之间可以交换想法，分享自己拥有的优质的学习材料，创造一个轻松、愉悦的学习氛围，促进了教师的专业成长。在合作性学习和创造性的劳动过程中，教师的精神需求不断被满足，真正找到了自己的人生价值，找到自己事业发展的方向。教师的进步与学校的发展是一致的，也是融为一体的，学校为教师的智慧和创造力提供了一个重要的平台。

（2）专家引领

教师是学习共同体的主体，也是研究的主体，因此，专家必须正确引导和协调，从而促进教师的全面成长。学校要在校外聘请优秀的专家，借用高层次的教育科研机构引领和协助教师，重点关注教师学习共同体的行为，促进教师共同体不断进步和自我反思，不断调整和提升自己。在经验丰富专家的有效指导下，教师提升了教学水平和专业能力，实现了自身的专业成长。小学教师为幼儿园教师提供了教学的新思路和新方法，为教师提供了更多的专业发展机会。同时，在指导过程中，小学教师可以从幼儿园教师的教育和实践中获取相关的经验，从而实现学习共同体的共同进步和成长。

（3）专题研究和探讨

教师工作中遇到的问题和难题是专题研究和探讨活动的主要内容，通过有效的研究和探讨，可以加强教师之间的交流与协作。这种交流方式既可以在同学科教师中进行，也可以在不同学科的教师中进行，在探讨中，教师可以有效解决自己遇到的问题，丰富自身教学经验，促进自身的专业成长。

从以上内容我们可以知道，学习共同体的建立促使教师不断超越自我，提升自身专业化水准，给教师的工作和生活带来了动力。同时为教师指明了前进的方向，增加了教师工作的创造性，给教师的职业生涯添上了理想的色彩。此外，教师学习共同体也是教育工作展现自我价值的重要途径。