王玉婷

(河北省滦南县第三中学 河北 唐山 063500)

在初中英语教学中培养学生写作能力十分重要。作为初中教育中的重点学科，英语教学一直受到了人们的重视，而在英语教学中，写作能力的培养则具备重要性，甚至直接影响着学生的认知能力、思考能力。这也需要英语教师在现实情况下，合理在写作教学活动中应用支架式教学模式。此外，对于初中英语教师来说，其在传统模式的教学中，对写作教学不够重视，认为只有掌握英语知识，考试考出好成绩才是重点，长此以往，学生写作能力的发展会受到严重的制约。而英语支架式教学模式，则能够解决这个问题。

1.支架式教学模式的概念

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上对支架式教学模式的概念进行明确。对于支架教学模式来说，其主要就是将学生已经掌握的单个单词、语法和句型进行结合，从而形成一个系统性较好的框架系统，在此基础上，教师还应该引导学生，让学生能够在今后的学习中不断地对这一框架系统添加新内容，让教学的框架越来越完整，学生也能够在系统化的理论搭建中对英语知识有着更深入的认同与理解。在写作教学中，如果学生遇到难度系数较高的问题，那么教师就可以引导学生系统化的将难点分化，将其变成几个小的任务，在一一突破中解决难题。

2.初中英语写作教学中支架式教学模式的应用

2.1 增加学生的英文阅读量。阅读与写作的关系可谓密不可分，只有学生多多的对英文进行阅读，才能够学会英文写作的方法，为支架式教学模式的应用打下基础。正如前文所说，支架教学模式的应用主要就是将学生已经掌握的单个单词、语法和句型进行结合，从而形成一个系统性较好的框架系统，而增加学生的英文阅读量，恰恰可以让学生掌握更多的单词、语法、句型。

很多学生的写作能力之所以较低，主要就是因为其积累的单词、语法、段落太少，而增加学生的英文阅读量，则可以较好的解决这个问题。在现实情况中，很多学生都对英文阅读没有太大的兴趣，由于不同学生的认知能力存在差别，所以一些学生无法较好的达到教师的要求，当教师对其进行批评时，学生就会将这种消极情绪转化到英文阅读中并产生恶性循环。作为教师，必须要对这种情况进行改善。学生对学习的兴趣是保证教学效率的重点，教师必须要激发学生的学习动力，进而对学生的思维进行活跃，挖掘学生对英文阅读的兴趣，通过增加英文阅读量来增强其写作能力，并为支架式教学模式在其中的应用打下基础。具体的方法是，教师在平时的教学活动中要对学生进行细致的观察，充分以学生为教学主体，搜集一些学生感兴趣、有阅读价值的英文课外读物，从而引导学生，让学生爱上英文阅读。无论是课程教材还是课外读物，都是英语阅读教学的一部分，如果只按照传统方法按部就班的让学生阅读教材，那么学生的积极性自然也就无法提升。所以教师必须要结合学生的各项、兴趣爱好，制定更加适合学生的阅读教学方案，当学生的英文阅读量逐渐增多，其写作能力自然而然的就会得到提升。

2.2 创设英语写作教学的氛围。在初中英语写作教学的过程中，想要培养学生的写作能力，教师就必须要在合理的情况下，提升学生对写作的学习兴趣，运用支架式教学模式创设英语写作教学的氛围。在很多时候，学生的学习兴趣无法提升，是因为传统教学枯燥无味，其主要以应试教学方法为主，导致学生在学习英语的过程中完全处于被动的状态，不仅仅写作能力没得到提升，学习兴趣也越来越少。所以想要提升学生的学习兴趣，初中英语教师就必须要在教学过程中以学生为重心，创设氛围，找到学生们感兴趣的点，让学生在学习中变被动为主动。

在写作教学的过程中，很多方法都可以提升学生的学习兴趣，为学生写作能力的培养打下基础。例如，在教学活动开设前，教师先通过课堂教学内容引入的方式，对有效的教学工作进行开展，对于教学的内容而言，教师必须要对相应的话题进行设定，对学生进行鼓励，使其能够根据选定的话题开展具体的讨论，同时，对其观点进行细致的分析，只有对其进行透彻分析才能对良好的写作思路进行形成，也能在有效的研究中强化对英语作文的理解，并能将自己的思维融入其中，为写作中的创意提供来源。教师可以在这个过程中，对学生的思路进行记录，通过相关的总结，将其中的优势提炼出来，以供全体学生进行学习。

结论

综上所述，对于支架教学模式来说，其主要就是将学生已经掌握的单个单词、语法和句型进行结合，从而形成一个系统性较好的框架系统，在此基础上，教师还应该引导学生，让学生能够在今后的学习中不断地对这一框架系统添加新内容，让教学的框架越来越完整，学生也能够在系统化的理论搭建中对英语知识有着更深入的认同与理解。对于教学的内容而言，教师必须要对相应的话题进行设定，对学生进行鼓励，使其能够根据选定的话题开展具体的讨论。