李永红

（湖南省邵阳市蓓蕾幼儿园，湖南 邵阳422000）

社会活动是幼儿发展教育中的一个有机组成部分，在社会活动中使幼儿身心得到健康发展是社会活动的重要目标，所以我设计了社会活动——快乐心情，先将这一活动分析如下：

一、活动内容的选择

本次教育活动室根据“纲要”总的教育目标和本班幼儿实际水平来确定的。现在的孩子大多是独生子女，他们以“自我为中心”的性格明显展露，不会关心她人，不会调节自己的情绪，快乐心情这一社会活动通过及格层次的活动，使幼儿懂得经常保持愉快的情绪才能健康成长，知道引起自己某种消极情绪的原因，能努力化解，并能主动帮助需要帮助的人，并懂得帮助别人能给自己及他人带来快乐。

二、活动的具体目标分析

活动确定的三个方面的目标都服从于教育总目标，指导思想十分明确，有体 智 德 美个方面的要求，并且具体明确：从知识方面看，有人说了解不良情绪对人的影响；从能力技能方面看，有积极寻找各种调节情绪的方法，与人交往的协调能力，特别是语言表达能力和想象力的培养；从情感方面看，有培养幼儿感谢他人，助人为乐思想感情的培养。

三、教学活动结构及过程

本次教学活动结构严密，具由于合理性，线索清晰：第一步是导入部分，欣赏舒缓的音乐，让幼儿在轻松的氛围中享受老师和父母的爱，激发幼儿参与活动的兴趣；第二步通过引出快乐娃娃，使幼儿知道快乐时大家都喜欢的，通过提问：你有笑的这么开心的时候吗？是么事情让你这么开心？引导幼儿谈自己的经验和感受。第三步通过看课件，讨论，让幼儿积极寻找各种调节自己心情的方法。第四步通过游戏，让幼儿体验与朋友叫我合作的快乐，知道有朋友就有快乐的道理；第五步通过看课件，引发幼儿的同情心，并乐意帮助别人，懂得在帮助别人得到快乐的同时自己也快乐，最后通过表情娃娃表达自己的心情，吧自己的快乐传递给他人，整个过程体现了教育目标。教师进行每一步都有明确的目标，活动过程中教师自始至终把幼儿当作学习的主体，引导幼儿发现思考，充分发挥他的想象力，让幼儿通过这一社会活动充分表现他们的思想感情。教师不但发挥幼儿的主体作用，同时也注意发挥自身的指导作用，当幼儿的援助者和引导者。在活动中，教师坚持“幼儿在前，教师在后”的教学原则，把教学目标的要求分成若干细小的层次，分散到各个具体的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得意巩固，教学目标得以实现。如：怎样让自己快乐——体验快乐——分享帮助他人得到快乐——最后自己也快乐。在整个活动过程中教师运用了多种教学方法：谈话法：例如：围绕什么事情让你很开心进行谈话，引导幼儿体验不同情绪对自己的影响；讨论法：教师引导幼儿根据自身的生活经验相互合作，共同探讨问题的答案，如：请幼儿讨论怎样可以让步好的心情好起来呢？通过讨论，引导幼儿积极寻找各种调节自己情绪的方法，培养幼儿乐观向上的生活态度；游戏法:通过小人的游戏，让幼儿体验与朋友合作的快乐；移情法：通过帮助贫困山区的孩子，幼儿把情感体验迁移到相应的社会情境中，让自己设身处地地体验他人的情感体验，产生移情。

四、教学效果评析

本次教学活动取得了良好的教学效果，孩子在活动中能感受到被尊重和理解，如：用圆脸娃娃表达自己的心情，大胆说出自己的开心和不开心。在游戏中和同伴分享快乐，知道有好的心情才会让自己变得快乐，快乐才会健康成长。总之，幼儿的教育目的明确，教育过程设计合理，步骤清晰，体现了教师正确的教育指导思想和理论观点，达到了预期的目标。

当然活动的组织也还有不足之处，特别在幼儿讨论发言方面，有些幼儿还存在不敢说，有些问题教师过于深挖，幼儿回答有些“纠结”，幼儿对怎样帮组他人经验不足，今后好需要多开展类似活动，如果能让幼儿多了解一些贫苦山区的孩子的生活状况，我想更能激发孩子的同情心。

（附教案）大班社会活动——快乐心情

活动目标

1.通过活动让幼儿初步懂得要保持良好的情绪，并积极地寻找各种调节情绪的方法。

2.激发幼儿乐观向上的生活态度，并能主动帮助需要帮助的人，并懂得帮助别人能给自己及他人带来快乐。

3.培养幼儿发语言表达能力以及与人交往的协调能力。

活动准备

《轻 音乐》、《幸福拍手歌》、课件、心情娃娃、圆形绘画笔

活动过程

1.播放轻音乐，教师配乐解说，营造轻松的心理氛围。

2.请幼儿选择一个自己喜欢的娃娃一起玩。（快乐娃娃和烦恼娃娃）

提问：哪个娃娃最受欢迎？为什么？

3.出示课件 （设问想象）

师：你们看这些宝宝怎么了?它为什么不高兴？小朋友有没有不开心的时候？不开心的时候有什么感觉?

教师用PPT小结不开心时的感觉。

师：用什么办法让自己开心起来呢?幼儿自由讨论。

教师小结：怎样让自己开心起来。

4.游戏《开心扭一扭》 ——尝试合作、体验合作的快乐