方京娟

（浙江省义乌市实验幼儿园，浙江 义乌322000）

众所周知，游戏是非常适合幼儿的教学方式，游戏是打开儿童世界大门的金钥匙。幼儿阶段，孩子的各方面基本能力刚刚开始发育，游戏可以使一些表达能力、思维能力得到锻炼。且幼儿在游戏过程中，幼儿不仅可以锻炼自己的语言能力、交际能力和逻辑思维能力，而且能使幼儿在参与游戏的过程中获得快乐，开展幼儿园户外游戏活动有助于幼儿各方面的成长，它是推进幼儿的德、智、体、美、劳全面发展的重要教学手段。下面就来谈谈幼儿园户外游戏活动有效开展的问题及其路径分析。

一、幼儿园户外游戏活动有效开展面临的问题

（一）户外活动的环境限制。有时候由于户外活动的场地小、类型少，户外游戏活动根本不能充分开展；户外游戏时间缩短，导致幼儿在户外活动中不能满足他们的游戏需求。另外，由于当前环境污染，雾霾严重且天气寒冷，包括一些流行感冒病毒的传播等等，导致户外游戏活动难以展开。

（二）幼儿园管理者对户外游戏活动的重视度不高。虽然幼儿园户外游戏活动已经写入法律法规中，但是管理者往往以幼儿园的利益或者教育教学为重，对幼儿的户外游戏活动展示不够。

（三）幼儿教师的教学理念陈旧。幼儿教师往往不能适应自己是活动的引导者的角色，一直沉浸在自己是纪律维护者、安全保障者的角色中，导致学生错误理解户外游戏的涵义并对其失去兴趣。

（四）户外游戏设备检修不及时，当户外游戏设备发生故障，工作人员修理器材就得很长时间，间隔了户外游戏的进行，或者根本无法保障孩子的活动安全。

二、幼儿园户外游戏活动有效开展措施

（一）改善户外游戏活动环境，提供充足的户外游戏时间。幼儿园要为幼儿提供多样化的户外游戏环境，能充分满足幼儿的活动需求，并提供充足的户外游戏时间，否则由于环境而缩短游戏时间，幼儿还没有进入到游戏的状态中去，导致户外游戏失去它本身对幼儿成长的积极作用。

幼儿园可以选择环境比较好的自然景色，定期带领幼儿去体验大自然。可以创设一些关于大自然的游戏，让幼儿在游戏中学习一些自然常识，体验一下自然美景带来的舒适温馨的感觉。在自然中，幼儿可以自由自在，放飞思想，在游戏中启发幼儿的幻想思维，激发幼儿的创造力。

（二）改变教育管理者的教学理念。身为一名教师，言传身教是我们的责任，孩子大发展是我们的责任。在物欲横流的今天，教师更加不能随波逐流，更应该承担起培养下一代合格接班人的重任。作为幼儿园管理者，不能一心以园利益为重，而忽视幼儿的能力培养。要以幼儿的成长为中心，为推进幼儿的全面发展而努力。

（三）进行教研培训，提升教师自身专业度。教师要跟上时代的步伐，多创造一些新颖的、符合幼儿心理特点的游戏，来吸引幼儿的注意力，使幼儿积极投入到游戏中去。教师要改变传统的教学观念，不能只在课堂中充当纪律维护者、监督者的角色，要用自己的热情，去引导和感染幼儿参与到游戏中。

教师要注意设置游戏时，不要规定太多，会局限幼儿的创新思维；教师要融入到幼儿的游戏氛围中去，和幼儿一起做游戏，充当做游戏的小伙伴儿，并对幼儿的行为给予鼓励和表扬，让幼儿在轻松快乐的氛围中流露出自己的真实的想法；教师要多留意并根据幼儿平时的实际的情况进行正确的引导。而这些专业度的提升需要教师的自我学习和经验积累。学校可以定时定期开展教研活动，对老师进行指导和纠正，使教师能快速提升。

（四）教师要高度注意户外游戏的安全性。幼儿园应安排人员对户外体育设施设备定期进行安全检查、维修，确保孩子活动的安全性。另外，虽然户外游戏活动并不会对幼儿的创造行为给予过多的规定，但是也需要培养幼儿的规则意识。幼儿规则意识的培养对他以后的生活和学习尤为重要。“没有规矩不成方圆”，幼儿在各项活动中都会有规则，教师在游戏前要把规则讲给幼儿听，让幼儿在规则下完成自己的创作。

三、总结

幼儿时期是个人成长的关键时期，幼儿时期是一个人认识世界的开始，也是脾气秉性形成的开始，这个时期进行户外游戏活动，有助于幼儿各方面的成长。教师要注意自身的引导、促进作用；游戏的新颖性、自主性和安全性；教师要多与家长沟通学生的课堂情况，并提醒家长有时间可以陪陪孩子进行户外的游戏活动；教师要注意幼儿户外游戏的设备安全、人身安全，确保幼儿在游戏中获得成长的快乐。同时教师也要与时俱进，按照教育局的规定，提升自我专业度的同时也要懂得控制自己的情绪。转变旧的教育理念，以多变的、创新的教学方法来管理幼儿园，以鼓励表扬的形式让幼儿形成自信，让幼儿在幼儿园的学习中，对世界保持好奇，勇于探索，在成长中感受到生活的魅力。