刘雪梅 陈 琳

(四川省眉山师范学校附属小学,四川 眉山620010）

引言：对于小学生而言，班主任的身份是多样的，既是自己的老师，又像是家长，有时又像是朋友……这就赋予了班主任工作神圣的使命，承载小学生小学阶段学习与成长的重要职责。新时期，对于小学班主任的管理工作提出了更高的要求，班主任教师应与时俱进，在日常班级管理工作中从学生的发展实际出发不断探索班级管理工作的新方法，不断实现班级管理工作的完善。

一、在班主任工作中要尊重每一位学生

每一个小学生都是独立存在的个体，班主任要客观对待学生的差异性，并从学生发展的实际出发积极开展班级管理工作。如给予学生充分展现自我的机会，班级管理从来不是班主任自己一个人的工作，班主任应充分了解班级学生的情况，民主化管理班级。如在学生中间选举出适合的班级管理职务，班长、学习委员、纪律委员等，从学生中间进行民主投票选举，锻炼学生参与班级管理能力的同时使学生能够感受到被尊重与关注，更利于班主任管理工作的落实与开展[1]。另外，要关注到每一个学生的动向，如学习情况不理想的学生，要积极与之沟通并建立帮扶队伍，努力实现班级学生学习的共同进步。

二、建立多元化的沟通方式

班主任教师可以利用当前丰富的网络沟通媒介如微信、微博、QQ等，建立多元化的沟通方式，实现班主任与家长和学生更加近距离的沟通，使家长能够在第一时间了解孩子在班级的情况，学生也可以通过沟通平台表达自己关于学习以及班级管理的建议，充分重视家长与学生的评价。处于五年级阶段的学生面对未来升入中学的压力，班主任更要在日常工作中与家长保持积极主动的联系，为学生及时纾解压力、提出建议等。另外，利用沟通平台能够有效传达班主任的工作指示，节省了大量的时间与精力，可以更深入思考完善班主任的班级管理工作。

三、不断完善与充实自己

班主任要以身作则，在工作中不断加强学习，提升自身职业素养，在学生心目中树立良好的形象，真正帮助学生解决实际生活以及学习的问题，做学生发自内心喜爱的班主任。