陈苗苗

（浙江省温州市苍南县霞关镇澄海小学，浙江 温州 325800）

为人师表、师德高尚、德高为师等，都是用来赞美教师在道德修为方面取得的成果。因此，作为孩子们的班主任，我们切实起到树立良好学习形象的作用，用我们自身的高尚道德情操和综合素质去感染、熏陶他们，促进他们健康、茁壮成长。然而，高尚的师德并不是与生俱来，而是通过各种综合的途径进行影响和相互作用，才能得到。基于此，笔者展开了以下关于加强班主任师德建设的教学论述，希望与各位同仁共勉。

一、利用业余时间，多多强化理论学习

为了提升自身的教学经验和强化师德建设，笔者认为，首先应当从我们自身做起，积极利用业余的时间阅读一些关于师德提升的书籍和其他的文献参考资料，以此来提升班主任的理论指导水平。比如，《中小学教师师德规范》，这份指导所有教师师德建设的规范性文件，可谓最有发言权。曾在2008年，关于“师德师风”的建设探讨，一度掀起舆论的浪潮。比如，新修订的2008年版《中小学教师职业道德规范》文件中，就曾提出：教师要“全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。”此外，还提出：教师要“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。”等等。这些都是对教师师德建设的重要要求。此外，我们还应当认真学习《教师法》、《教育法》等纲领性文件，在尊重法律的大前提下，为各个年级的小学生起到楷模引导的作用，并用实际行动践行自己对教育的理解和认知。

二、学校定期组织教师培训，促师德建设

作为教育的最大投入方——学校，为了提升本校所有教师，包括小学各个班级班主任教师的师德建设水平，应当积极投入专项资金，结合校内讲座和校外参观的方法，小学班主任实施强化培训。比如，学校领导可以向社会上的一些资历较高、经验丰富的退休教师发出邀请，由他们到本校进行莅临指导，通过开设座谈会的方式，促进本校班主任师德师风建设。此外，还可以带领我校的教师到其他优秀学校进行校外参观，所谓他山之石可以攻玉，将他人的优秀经验转化为自己可以利用的东西，笔者认为，这不失为一种很好的办法。如此，通过实施教师培训，同样可以起到良好的师德建设作用。

三、积极自我反思，勤于交流经验

作为一名合格的教师，必要的反思能力也是非常重要的。通过自主反思，可以让我们认识到自身存在的一些问题，比如，是否有在班会召开的过程中，抢夺孩子们发言权的现象，又如，是否有过忽视班级中的学困生问题，再如，是否存在教育不负责任的态度和现象等，这些都值得我们深入思考。我们都知道“教师，是人类灵魂的工程师”，而作为“工程师”的我们，则一定要拥有过硬的职业技能和高尚的道德修养，如此，才能让更多的孩子信服，在他们的心中树立威信。

此外，班主任还应当勤于与周边的教师进行教学经验方面的交流，一个人的视野可能有所局限，但多个人看待同样的问题，则可以发现不同的现象，进而提出不同的解决对策。利用业余的时间，或者交接课堂的时候，我们可以针对班级中的一些现象，与其他学科的教师进行探讨，看看他们对待此事的看法，尽量让事情的处理能够让更多的小学生满意，做一个尽职尽责的班主任。

四、加强家校联系，优化师德建设质量

通过一段的时间的学习，以及查阅网络上的相关参考，也使得笔者看到了一个关于师德建设的新途径——家校沟通。学校是实施教育教学的主要阵地，那么，家庭就是最为重要的“后勤保障”，两者之间必然要紧密合作，这样才能保证师德建设的完善性和完整性。比如，通过邀请各个班级的小学生父母到学校进行参观和交流，让家长代表对我们的工作提出宝贵的意见和建议，这样也可以起到推动师德建设的效果。比如，有的家长认为，如今较多的学校存在教师普遍重视学优生而忽视学困生的现象，对此，需要教师纠正不正思想，树立一视同仁的教育观。笔者也同样认可这一建议，因为每一位儿童都是蕴藏着无限可能的，他们的才能和优势，只有在学校和家庭共同努力挖掘的基础上，才能展示出来。

综上所述，百年大计，教育为基。而教育的指导者——教师，更应当通过不断强化自身的道德修养和综合教学技能来保证学校的教学水平。对此，笔者认为，一方面需要从我们教师自身学习入手，另一方面，还应当动员学校的组织和规范力量，以及家庭方面的支持力量，如此通过构建教育的大合力氛围，来推动我国整体师德水平的建设，弘扬社会正气之风。