李志勋

（河北省南宫市南杜学区，河北 南宫 055750）

在小学语文的教学中，作文教学是非常重要的一部分，但同时也是小学语文教学中的一个难点。确实，很多小学生对于写作非常恐惧，有些学生面对作文时甚至无法下笔，无话可说，即便最后写出了一篇完整的作文，也往往是偏题离意。因此，针对当前小学生写作能力低下这一现状，探索提升小学生写作能力的方法和策略，就成为了每一个小学语文教师必然要面对的一个问题。

一、培养学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，这是每一个教育工作者都明白的一个道理，但真正将学生兴趣的培养作为一项教学任务的教师却少之又少。的确，受应试教育观念的影响，很多教师都形成了分数第一的理念，而“兴趣”做为一个虚无缥缈的东西，追求兴趣的培养似乎漫无边界，因此兴趣的培养就成了当前教育中的一个空话。但是，兴趣作为人们认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人认识事物、探索真理的重要动机，如果缺少了兴趣的支撑，又怎么能够坚持走下去呢。其实，之所以当前很多小学生对学习持有一种抵抗的心理，忽视学生学习兴趣的培养是一个重要的因素，因此培养学生的写作兴趣应该从一句空话落实到实际上来，这样才能帮助学生摆脱害怕写作的现状，从而为学生写作能力的提升奠定一个基础。至于如何培养学生的写作兴趣，一个思考的方向就是减少对学生写作的束缚，减少命题式的写作形式，让学生能够有更多想象的空间和创作的自由，从而让学生在更加广阔的创作天地中去快乐的写作。

二、从阅读中积累素材

叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”确实，写作与阅读有着十分紧密地方联系，二者之间一个是输入，一个是输出，如果一味输出而不输入，等到学生脑袋空空，自然也就江郎才尽，写不出像样的作文了。其实，通过对当前小学生语文学习的现状调查可以发现，很多小学生不仅对于作文的学习不感兴趣，对于阅读的兴趣也较为低下，大多数小学生的课外阅读量远远达不到新课标的要求，而这也是造成当前小学生写作能力不理想的一个重要原因。因此，要提升小学生的写作能力，引导学生进行课下的阅读无疑也是一个有效的途径。当然，阅读不能单纯的为了读而读，教师还需要引导学生在阅读的过程中多去积累一些对写作有帮助的素材，以此来丰富学生的头脑，让学生能够在阅读的过程中有所获得，这样才是更为高效的阅读，也才能对学生写作能力的提升起到更加积极的作用。

三、从练笔中融会贯通

鲁迅先生曾说过：“写作没有捷径，只有多读，多练习，多揣摩。”试想，鲁迅作为我国现行文学的奠基人，作为一代文学大师，都要不断练习，我们又有什么理由不去勤加练习呢。确实，如果说兴趣的培养和素材的积累是在为写作能力的提升奠定基础，那练笔就是一个不断尝试、融会贯通的过程，因此要提升学生的写作能力，练笔是一个必不可少的过程。当然，在小学语文的教学中会穿插作文课，专门针对学生的写作进行练习，但毕竟作文课的时间较短，仅仅通过作文课的练习远远不够，因此教师要增加写作练习的形式，这样不仅可以提供给学生更多练笔的机会，更有助于让学生在多样化的写作练习中提升写作的兴趣。例如，在指导学生阅读的过程中，可以让学生写下一些读书的随笔，这样可以在练习写作能力的同时，还可以加深阅读的理解和感悟。此外，教师还可以针对教材中的课文，让学生进行续写和改写，这同样也是不错的练笔方式。

四、从批改中提升能力

作文的修改在写作中十分重要，是作者针对自身问题不断修正、不断提升的一个过程，因此指导学生进行作文的修改也是提升学生写作能力的一剂良方。其实，在小学语文写作的教学中，作文的批阅是一个不会缺少的环节，但由于很多学生对于作文的修改不够重视，导致作文批改这一环节仅仅停留在了“批”的步骤上，“改”一直流于形式，这是导致学生习作能力一直没有得到实质性进步的一个重要原因。因此，针对这一问题，教师要对写作的批改方式作出改革，改变以往教师批阅的方式，让学生之间进行相互的批阅，这样不仅可以引起学生对作文批改的重视程度，更可以让学生在作文批阅的过程中看到各式各样的问题，进而从他人的问题中反思到自我身上，最终让学生在作文的批改中逐步获得写作能力的提升。

总之，小学生写作能力的提升是教师必须要解决的一个问题，但这又非一件易事，需要教师不断的探索和总结，才能早日实现这一愿景。