全 丽

（湖北省孝感市云梦县胡金店镇中心小学,湖北 孝感市 432500）

低年级的班主任工作是一项十分辛苦而又繁琐的工作。由于低年级学生年龄小，是非观念尚不十分清楚，加之语言理解能力差，好逗贪玩易犯错等特点，给班主任的德育工作带来了很大困难。在面对犯错的学生时，若老师只是单纯说教，学生大多不解其意，反而凸显苍白无力，空洞泛味，顶多一时之效。若对其严厉批评，又容易引起学生的逆反心理，徒劳无功，甚至产生对抗情绪，想要感化学生就更加困难了。那有没有一种更加行而有效的方法来改变低年级班主任德育工作的窘况呢？在与学生的相处中我发现几乎每个孩子都爱听故事，常被故事中的内容所感动。于是，我想能否将讲故事运用于学生的品德教育呢？

一次，我在班会上，针对学生打架的现象，我给他们讲了这样一个故事：从前，在一个小山村，住着一对很要好的小山羊，他们白天一起吃草；夜晚，一起睡觉，是一对形影不离的好朋友。有一天，他俩结伴去远处旅游，走着、走着，被一座独木桥挡住了去路，这可让谁先过去呢?为此他俩互不相让，竟在独木桥上用犄角对顶了起来。顶啊，顶啊，一不小心，掉到了桥下的深水潭里。他俩在水中挣扎着，呼喊着，一位老山羊，听到了他们的呼救，急忙把他俩救了上来。此时他俩留下了悔恨的泪水，后悔当初不该为争过桥而打架，差点丢了性命。从此，他俩再也不打架了，成了非常要好的朋友。

故事讲完后，学生们仍聚精会神，余兴未尽。我趁机问他们：“两只要好的小山羊，为什么会掉到深潭里，差点要命呢?”同学们纷纷举手说，他俩起了争执，打了架。我又趁机启发他们说：“那我们应该怎样做呢？”。同学们都踊跃的表达了自己的想法。这样既富教于乐又给孩子们留下了自己的思考与想象空间。

这次班会，我也受到了很大的启发。小学生年龄小，正处在爱玩、爱闹的时期，爱玩、好动、好奇，是他们的天性，是他们的本能。犯了错误、做了错事，作为教师应该引导、教育，使他们形成良好的道德品质，这也是教师的本职。同时，还让我深深的感受到管理只是一种手段，是‘硬’的，有限的；学生的人性是‘软’的，无限的。以‘硬’而有限的管理驾驭‘软’而无限的人性，难免鞭长莫及；实际运行中，也会有不少的麻烦，甚至会‘管’不好，‘理’不清。班主任应逐渐改变硬性的管理方法，淡化“管理者”意识，寻找一些有效的途径化被动的管理为学生主动的自我教育。而一个好的故事往往具有强烈的吸引力和感染力，使苍白的说理变得形象性、生动性和趣味性，学生不仅爱听，而且更能感染学生，达到“润物细无声”的教育效果。

苏霍姆林斯基曾说过“童话是思想的摇篮，教师应学会运用童话去教导学生，引导其思想发展。”这其实也是说故事在德育教育中的重要作用。但是讲什么故事，怎样讲才能既妥帖，又让学生易接受，化有形讲理为无形讲理呢？我认为要注意以下几点：

一、故事要针对小学生的特点，富有趣味性。

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者”只有符合学生的特点，让学生“好之、乐之”他们才有高涨的参与热情和强烈的自我教育欲望。而小学生大多具备好动、爱玩、知识储备少、理解能力差、好奇心强、有意注意时间短等特点，所以，选择的故事要富有趣味性，避免成人化、形式化。充分利用有趣的、通俗易懂的故事进行启蒙教育，实现良好的教育效果。

二、抓住学生身边的故事，让教育无处不在。

苏霍姆林斯基说过“世界是通过人的形象，进入人的意识的，儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明，思想影响就越强烈。”只要善于思考、善于发现，在我们的身边，无时无刻不在发生一些生动、富有教育意义的故事。身边的人或事，学生比较了解和熟悉，也倍感亲切，可信度高，讲这些就在学生身边，甚至自己亲眼所见，亲身经历的故事，更容易让学生产生认同感，更能震撼学生的心灵，也更具教育说服力。

三、讲故事要适量、适当

课堂讲个小故事的目的是为了加强学生自我教育，发挥学生的自主参与意识，增强德育的实效性。因此，讲故事时一定要遵循适量、适当、科学的原则。第一，讲故事要在 3—5分钟内结束，不能把课堂弄成故事会，否则会因浪费学习时间而遭反感。第二，“感人心者，莫乎于情”。要根据故事的内容，运用不同感情色彩的语言，该喜则喜，该怒则怒，该衰则衰，该乐则乐，注入教师的真情实感，充分发挥有声语言的感染作用，才能与学生产生共识。第三，要巧设疑问，问问学生这个故事告诉我们什么道理?你得到什么启示?充分调动学生进行自我教育，也使他们养成勤于思考的习惯。

四、教师要有丰富的知识储备，让故事和学生共同成长。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在教学实践中，会遇到许多意想不到的事情，很难想象到学生会发生什么不良行为。如果没有丰富的知识，特别是故事储备，就很难选择有针对性的故事，反而临阵慌乱，无的放矢。因此，教师要不断丰富自己的知识储备，平时多注意搜集各方面有价值的教育故事，在需要时信手拈来，让这些小故事成为自己在工作中的宝贵资源。

让故事说话，它是引领学生健康快乐成长的指明灯；让故事说话，它是我们班主任工作事半功倍的法宝。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康。