王 桂

（贵州省兴仁市潘家庄镇贵仁学校，贵州 兴仁 562300）

前言：情境教学作为一种新型的教学模式，以其生动、形象等特征深受广大教育者的喜爱，情境教学相比较传统的数学教学模式而言具有生动形象等特征，对与小学生的数学学习来讲是非常有益的。因此如何更加高效的应用情境教学模式进行数学知识的学习和利用成为当下数学教学的重要内容。

一、趣味情境，激发学生数学学习兴趣

趣味情境激发学生兴趣是高效数学学习的基础，小学阶段数学学习兴趣的激发尤为重要。以数字的书写和基础计算为例，它们是学习数学知识的基础，学生只有正确、规范的掌握数字的书写方法，灵活掌握数学基础计算技巧，才能够高效的进行后续数学知识的学习。

结合小学生活泼好动的天性，教师可以将数字知识的学习与趣味游戏结合起来；如借助儿歌学习基本数字书写方法，借助简单的游戏来联系加减法等，像“抱团游戏”、“钓鱼游戏”、“口卡游戏”等等，让学生在轻松愉快的游戏中掌握基础的数学知识，为今后的数学学习做好铺垫。

二、合作情境，调动学生自主学习意识

合作情境，是培养学生自主学习意识，提高学生自主学习能力的关键。作为小学数学教师，要引导学生主动探究一些知识。

如在学习平行四边形面积时，教师可以采用小组合作的形式，让学生分组讨论、猜想平行四边形面积的计算方法；通过猜想、推导的过程，加深学生对平行四边形面积知识的记忆深度，拓展学生对图形面积计算方法的认知，丰富学生的数学知识积累量。

三、生活情境，提高学生数学实践能力

数学源于生活而高于生活，数学教学离不开生活，将是要善于借助生活中的一些情境，激发学生的数学意识，让学生养成利用数学知识解决实际问题的习惯，从而进一步的提高小学生的数学实践能力。

结论：综上所述，情境教学在小学数学教学中的应用有利于提高学生的数学学习欲望，调动学生自主学习积极性，提高学生实践能力，多方面共同促进小学生数学综合素养的提升。