黄小平

（江西省新余市分宜县杨桥镇西田小学，江西 新余 338000）

每一位小学生都站在了自己人生学习中的起点，身为“人类灵魂的工程师”，我们数学教师在执教该学科的同时，也应当尝试不同的教学引导策略——多媒体教学，打破僵化的课堂模式，让数学课堂活跃起来，也让儿童活跃在自己的起跑线上，赢在起点。

一、应用多媒体，构建趣味生动的数学情境

生活是打通数学书面教学与实践应用的必经渠道。但是，生活中的很多事物由于体积太大、质量太重，无法转移到课堂，这时就需要我们借助多媒体教学的优势。通过创设生活化的教学情境，提升数学教学的趣味性和生动性，优化教学的质量。比如，生活中我们经常会看到某人过生日，切蛋糕、吹蜡烛。而在教学“分数”的相关知识时，教师就可以将这一情境转移到课堂上，与儿童进行互动和沟通。展示形象的“分蛋糕”视频动画，然后让学生思考“教材中的等分，是如何理解的呢？在蛋糕上如何表示呢？”由此，提出一个教学的悬念，从而引出接下来需要教学的内容，激发儿童的学习兴趣，优化教学质量。

二、利用多媒体，促进师生互动和生生互动

当前，素质教育改革依旧是这一教育时代的主题。素质教育改革倡导我们，要尊重学生学习的主动性和主体性，以学生为教学的根本，重视人的综合能力和全面素质的提升，而避免纯理论教学，让课堂实现师生互动，才能切实提升教学的有效性。结合多媒体教学的平台，笔者认为，我们可以构建起平等、和谐、双向交流的师生互动关系，也可以促进生生之间的互动，让学生与学生，教师与学生之间形成平等的对话交流模式，为学生提供了练习口头表达能力的机会，学会用清晰的语言阐述自己的观点，如此，儿童的独立思考和合作学习兴趣就会被全面激发出来，让学生学会合作与竞争，学会在合作中发展，在竞争中成长。

概言之，小学阶段是人的一生之中学习的最佳时机，但万事开头难，难就难在，我们不知道如何准确地把握住这一教学的时机，切实激发起儿童的自主学习兴趣，让他们自主探索数学知识，获得数学学习的新动力，新能力。遂，本文中，笔者结合了自己对多媒体教学模式的了解，分析了不同的引导途径，希望可以帮助到有需要的同仁。