汤雪红

（南京天景山小学，江苏 南京 211100）

引言：兴趣是人行动的源动力，有兴趣人才能全身心的投入，学习也是如此，学生对一门学科产生兴趣，才能够积极主动的学习，获得事半功倍的效果。小学音乐教师因为受到传统教学观念的影响忽视了兴趣对于学生学习音乐的重要性，导致在课堂上学生无法集中注意力，进而影响教学效率[1]。新课程改革的当下，教师一定要认真对待这一问题，采取有效的策略和方法对学生的兴趣进行激发和培养，在让学生掌握音乐知识的同时，也能够让学生享受音乐带来的乐趣，提高学生的音乐素养，促进学生全面发展。

一、小学音乐教育学生缺乏兴趣的因素

小学音乐教育过程中学生缺乏兴趣的因素主要有以下几点：第一，由于小学音乐教师教育观念落后，使得教师、学生和家长均不重视音乐教育，课堂上只教授一些简单的乐理知识，让学生学会演唱教材上的歌曲便可，使得音乐课堂形同虚设。第二，再加上小学生年龄较小，缺乏自主意识，且教师受传统观念的影响，经常出现教师一言堂的现象，使得学生处于被动地位，严重影响学生的积极性和主动性[2]。最后，教师教学方法单一，在课堂上除了教授简单的乐理知识外，就只是进行歌曲领唱，枯燥的课堂教学使得活泼好动的小学生提不起一丝兴趣，并且，这种乏味的课堂教学模式也使课堂缺乏互动，教师与学生之间的沟通及交流越来越少，学生学习兴趣自然无法提高。

二、小学音乐教育学生兴趣激发与培养策略

（一）改变传统教学观念

教师要转变传统的教育观念，正视音乐教育对学生的重要意义，积极响应新课程改革的号召，对教育理念和方法进行革新，这样才能够使小学音乐教育紧跟时代的步伐。教师还要不断对新的教学理念和方法进行学习，将其与小学音乐教育相融合，进而探索出更加符合当下小学音乐教育的新方法，更好的吸引学生的兴趣。

（二）突出学生主体地位

要想激发学生兴趣，课堂互动是必要的环节，教师要改变传统一言堂的教学模式，突出学生的主体地位，教师要充分了解学生的喜好，抓住学生的兴趣点，让学生积极自主的参与到课堂教学活动中来，只有学生自主学习和探索才能够起到事半功倍的教学效果[3]。例如，在进行《草原赞歌》学习的时候，教师就可以通过多媒体将乐理知识以动画的形式展现出来，之后，因为很多学生没有去过大草原，无法体会歌曲所表达的情感，因此，教师可以为学生播放草原相关的视频动画，让学生在了解歌曲背景，体会到大草原的美，再进行歌曲的学习，学生的兴趣就会被激发出来。在学习过歌曲之后，教师可以让学生以小组的形式搜集关于赞美草原的歌曲，并进行小组合唱，最后进行比赛评奖。通过这样的方式让学生成为教学活动的主体，激发和培养学生的兴趣是教学活动的核心，充分展现出学生的主体地位，一切活动均从学生的角度出发，这样才能过最大限度的提升学生的兴趣和积极性。

（三）丰富课堂教学方法

小学生的思维是十分活跃的，不愿受限制和拘束的他们，十分反感传统单一的教学模式，因此，教师要倾听小学生的心理诉求，满足小学生对新奇事物的渴望，从而运用灵活的教学方法，丰富音乐课堂教学形式。例如，上文提到运用多媒体进行教学，不仅如此，教师还可以采用多种教学方法，如表演教学法，即让学生以歌曲作为故事背景进行情景剧的编排、表演；游戏教学法，如击鼓传花、猜歌名、蒙面小唱将等等游戏，通过游戏来激发学生的兴趣，提升学生的学习热情；还可以举行各种比赛，如个人赛、小组赛、团体赛等等，通过比赛来刺激学生，让学生充分利用好课余时间自主进行音乐的学习和练习，让学生养成良好的学习习惯的同时，提高学生的音乐能力和素养，从而达到一举多得的目的。

结语：总之，音乐教育对于小学生发展有着重要的作用，而想要做好小学音乐教育要从学生兴趣着手，通过对学生兴趣低迷的原因分析入手，采取有效的教学策略提升学生对于音乐学习的积极性。只有激发学生的兴趣，才能够从小培养学生对音乐学习的热情，提高音乐教学质量，进而更好的完成教育改革的要求，促进学生全面的发展。