李宝龙

(内蒙古赤峰市敖汉旗金厂沟梁初级中学,内蒙古 赤峰024327)

在《新课程标准》中明确指出：“在初中体育教中要激发学生的学习兴趣，使学生积极参与到体育的教学活动中来，使学生的身体素质和心理素质在教学活动中得到有效的培养和提高。”然而，就初中体育教学的情况来看，初中体育的课堂一直没有摆脱枯燥和乏味的境况，所以提升初中体育教学的趣味性就显得更为迫切和必要。下面，便是针对这一需求提出的几点浅见。

一、成立体育兴趣小组

在初中体育的众多运动项目中，不同的学生有着而不同的兴趣，这是学生之间个体差异存在的一个必然结果。其实，学生本来就是一个有思想有情感的人，只是传统的应试教育磨灭了学生的个性化，将学生当成没有差异的学习机器来看待，这不仅磨灭了学生的能力，更磨灭了学生的兴趣和情感。所以，改变这种传统的教育概念，根据学生的兴趣成立兴趣小组，是调动学生学习兴趣，提升教学趣味性的一个有效途径。确实，如果同一组的学生有着相同的爱好，他们彼此之间会有更多的话题，这会给他们带来良好的学习体验，所以更容易激发他们参与的兴趣。例如，针对喜欢篮球的学生，可以让他们彼此之间进行篮球的练习和训练，甚至可以让他们以小组的形式进行竞技比赛，这样不仅有助于满足学生的学习兴趣，还可以提高学生的竞技水平，可谓一举两得。

二、丰富课堂教学形式

教师作为课堂教学的引导者，教学形式是其开展教学活动的方式方法，所以要提升初中体育教学的趣味性，丰富课堂教学形式必不可少。至于如何丰富，教师可以尝试以下几个方向。其一，是与游戏相结合，这是提升初中体育课堂教学趣味性最直观的一个方式，毕竟对于初中生来说，在文化课的学习中会面对沉重的学习压力，而在家中又会有父母的约束，游戏无疑是他们放松自我的一个有效途径，所以在初中体育的教学中融入游戏，必然会引起学生极大的兴趣。例如，结合体育竞争性这一特点，教师可以在枯燥的体育训练中融入一些竞争的游戏元素，比如在篮球投球的训练中，让学生以小组的形式比赛，输的一组要表演一个群体节目，这样不仅使训练变得充满趣味性，当有小组因为输掉比赛需要表演节目时，更会使课堂充满欢声笑语。其二，是与多媒体进行融合，毕竟多媒体具有声像结合的优势，这可以活跃课堂氛围，所以对于教学趣味性的提升也有着积极的意义。而且，通过多媒体制作的课件也更加的丰富，比如增加一些体育比赛的视频，这同样有助于教学趣味性的提升。

三、丰富课堂教学评价

教学评价作为教学体系中的重要组成部分，在教学中的作用也是不容忽视的，所以在提升初中体育教学趣味性的策略上，教学评价也是一个必然要考虑的环节。确实，在以往的教学中，教学评价多是以教师为主体的结果性评价，这种评价方式太过单一，不仅不利于教学效率的提升，对于教学趣味性的提升也没有太大帮助，所以丰富课堂教学评价，是教师必然要尝试的途径之一。首先，是丰富评价形式，即在以往结果性评价的基础上，增加过程性评价，简单来说就是既要注重学生学习的结果，又要注重学生学习的过程，包括学生学习过程中的态度和情感，这样才有助于调动学生积极的学习态度。其次，是丰富评价的主体，即在尊重以教师为评价主体的基础上，增加学生评价，让学生以互评的方式参与到教学的评价体系中来，而当学生参与之后，整个氛围会更加的和谐，课堂的趣味性也让自然会随之提升。

四、构建和谐师生关系

构建和谐的师生关系虽然不属于课堂教学的范畴，但教师和学生作为课堂教学的两个主体，一个是教学的实施者，一个的学习的主导者，如果双方的关系不够和谐，课堂教学趣味性的提升也就成了妄谈。确实，尤其对于初中生来说，正处在一个较为叛逆的年龄阶段，自主性的思想开始萌芽，如果教师依旧以“师尊生卑”的态度去看待或处理师生之间的问题，则会导致更为严重的问题出现。所以，教师要学会尊重学生，尊重学生在课堂中的主体地位，尊重学生之间的个体差异，和学生建立平等的关系，让学生感受到教师既是学生的“良师”，也是学生的“益友”，从而让初中体育的课堂在师生的其乐融融中变成快乐的海洋。

总之，提升课堂教学的趣味性是初中体育教学发展的必然趋势，教师要从学生、课堂教学、以及教师自身等多个层面入手，探索更多的策略和方法，从而为初中体育教学趣味性的提升贡献自己的绵薄之力。