胡晓春 （江苏如东县实验中学）

校园足球指的是在校园内进行的足球教学，不仅要让学生掌握相关的足球技能，同时还要让学生了解足球知识，积极开展足球活动，全面提升学生对足球的兴趣，让学生的体育核心素养也随之得到发展。笔者在初中体育教学中将足球文化的宣传和足球实战活动结合在一起，这样不仅能让学生了解足球，更提升足球实战技能，让学生的体育核心素养得到全面提升。

一、加强宣传，赢得支持

体育精神是体育核心素养的重要组成部分，在开展校园足球运动的过程中，笔者尝试展开足球文化宣传，让学生了解足球文化，体会足球运动中体现的足球精神。这样不仅能让学生更积极主动地参与足球运动中，更能让学生提升体育核心素养。

笔者尝试设计了和足球有关的多媒体课件，集中展示了射门的精彩瞬间，并配上热血的音乐，这很快就激发了学生的参与兴趣，很多学生感受到了足球的魅力。在这个基础上，笔者还给学生介绍了中国足球的发展，让学生了解到“蹴鞠”是足球的原型，并了解和西方足球起源有关的小故事。这样就能让学生对足球运动的历史传承和未来发展产生更浓厚的兴趣。除此以外，笔者还展示了一些足球运动员的优秀事迹，让学生看到足球运动员不怕苦、不怕累、勇于牺牲自己的精神。笔者还设置了和足球有关的微信群，感兴趣的学生尝试加入其中，笔者会定时为其推送一些和足球有关的信息。这样就能很好地起到宣传的作用，让更多的学生支持足球，并积极参与到足球活动中。

二、设计游戏，夯实技能

体育技能是体育核心素养的重要组成部分。然而，对于初中学生来说，传球、射门等足球技巧的训练还是比较枯燥乏味的，很多学生缺乏参与兴趣。针对这个问题，笔者尝试设计了各种有趣的足球活动，不仅能激发学生兴趣，更能让学生积极主动地参与到足球基本技巧的训练中，让学生能夯实技巧，提升基本能力。

在教学中笔者发现不少学生都对临门一脚很感兴趣，参与射门训练也比较积极，但是却忽略了足球运动中传球和运球也是十分重要的，若没有良好的传球和运球的技能，则很难得到射门的机会。因此笔者便设计了和运球有关的游戏，名为“运小猪”。在活动中，学生分成两组，一组脚下有足球，要从起点出发，经过一定的障碍达到终点。另一组学生则要在学生运球的过程中进行阻拦，尝试将球从其脚下抢夺过来。由于学生之间能力有所不同，所以在设置障碍的过程中，难度也有不同。对于能力较弱的学生，笔者只是设置了若干保龄球瓶作障碍，但是对于能力较强的学生，笔者还添加了横杠等其他障碍物。

初中学生性格比较活泼好动，因此足球游戏是符合学生身心特点的活动。笔者根据学生的实际情况设计足球技能，当学生对某些足球技巧的实战能力不足时，笔者就会设计与之有关的足球游戏，促使学生更积极主动地参与其中。

三、组建联赛，实践发展

除了足球技巧以外，足球战术和团队合作能力也是重要内容，提升这些方面的能力也能让学生的体育核心素养有所提升。笔者在教学中尝试组织学生参与到足球联赛中，让学生在实践中发展自己的能力。笔者首先组织了班级内的小规模比赛，而后组织全年级和全校的比赛，以后若有条件的话，也会组织学生参与到校际联赛中，让学生进一步展开互动交流。

笔者首先组织学生在班级内组成小型足球队，展开足球训练，有能力的足球队则能参加年级和学校的其他活动。在学生每一场比赛过后，笔者还会组织学生就参与的情况进行讨论，说说自己的收获，思考一下不足之处。有学生提出了自己的看法，认为：“我们本来是有获胜的机会的。但是我没有站在自己应该在的位置，去了其他的地方，导致队友将球传过来的时候，我没有接到，被对方断了。我知道自己的错误了，以后我会尽量配合队友展开行动，而不是自己孤军奋战。”在讨论中，学生不仅提升了足球能力，更认识到了团队的重要性。

在联赛活动后，笔者会组织学生进行交流讨论，说说在每一场比赛中自己忽视了什么地方，有哪些地方的团队配合还不够理想，并思考自己在下一次比赛中该怎样改进自己的问题。这样就能让学生在实践活动中逐步得到发展和提升。

在初中体育教学中，笔者积极组织学生参与校园足球的活动中。学生在了解足球文化，参与足球活动的过程中提升了自己的运动能力，同时也认识到了要融入集体，信任集体，这对于学生的思想观念也有一定的促进，能让学生全面提升体育核心素养。