朱兴祖 （甘肃武威第八中学）

新课标下的课程改革是传统教育的创新和发展，它打破了传统教育单一、教条模式的限制，使闭塞和沉闷的课堂变得主动自由。本文主要探讨新课改背景下初中英语教学方法，为初中英语教学改革提供理论和实践指导。

一、现阶段初中英语教学中存在的主要问题及原因分析

新课程改革不断推进，初中英语教师逐渐开始对教学方法进行分析和探讨，有些教师直接在原有传统灌输式教学模式上套入新的教学方法，导致教学效果没有明显改善。现阶段初中英语教学中存在的主要问题有以下几点。

第一，时间分配不合理。当前英语教学存在课堂教师讲的时间长，学生自主学习时间短的问题，这违背了新课改中发挥学生主体地位的本质要求。虽然部分教师积极创新教学模式，但成效甚微。第二，学生以死记硬背为主，难以做到灵活运用。许多教师在教学中鼓励学生死记硬背，特别是在临考前，不管学生是否理解教学内容，直接划出重点让学生靠记忆去学习，忽略了语法和词汇的灵活运用，严重打击学生的学习热情。第三，过于看重教学的表面形式，不注重教学实效。许多教师的教学重点都是基于考试内容来划分，仅教授考试范围内的知识，范围外的一带而过，大大降低了学习的综合水平。

当前初中英语教学中存在的问题，可能和教育理念、教学方法等因素有关。由于部分教师不能全面理解初中英语教学理念，过于重视理论教学，而忽略了人文素质教育及综合能力培养等内容。在教学方法上，虽然部分年轻教师利用多媒体教学，引入了图片、视频等教学资源，但在应用中仍然存在许多问题，始终离不开教师主导、学生被动接受的模式，没有切实提高课堂教学效率。

二、新课改下提高初中英语教学效果的方法探讨

1.转变教学理念，加大对素质教育的重视程度

教育理念直接影响教学方法的实施效果，新课程改革下初中英语教学应该同时具备人文性和工具性的双重特点，其中工具性指的是要注重提高学生的语言能力，培养创新思维；人文性指的是人文素养。这就意味着教师不仅要重视基础知识的传授，还要意识到英语教育在情感价值及思维能力等方面的真正意义。

2.以学生为主体，采取合作教学模式

教学方法的适用者是学生，教学活动的实施基础是关注学生的学习情况。例如在人教版九年级教材“Could you please tell me where the restrooms are？”的学习中，教师在设计演示图片时，要充分结合学生对知识的接受能力。教师可以将图片内容进行分解，与教学知识建立相关性。然后以分组的形式讨论图片内容，鼓励学生站在自己的角度用英语发表对图片的看法。进入训练阶段后，教师可以引入课外短文来提高学生的逻辑思维能力。学生为主合作教学的模式不仅可以充分挖掘学生潜力，将教学目标转化成主观需求，还可以提高学生的学习主动性。

3.明确教学目标，把握教学方向

只有明确教学目标、把握教学方向，才能有效支配教学过程，提高教学质量。教学目标要充分结合教学内容与学生的基本情况来制定。例如在学习人教版七年级“I’m more out going than my sister”时，教师不能根据主观意识来制定教学目标，必须充分了解学生需求。此外，英语学习不仅为了获取知识，要源于生活，归于生活，注重培养学生价值观，确保学生全面发展。

4.合理应用网络教学模式

初中是学生提高英语表达能力和交流能力的关键阶段，教师要善于引导学生使用掌握的知识进行交流。例如，在“Could you tell me……”句型教学中，教师可以搜集网络资源，制作成多媒体课件，为学生创设生活情境，使学生意识到这一句型主要适合于何种语境，并深刻体会英语语言在不同语境中有不同的表达方式。此外，教师还可以搜集与该句型相关的影视片段，让学生通过配音的方式来提高句型的运用能力。

综上所述，新课改下初中英语教学方法中还存在很多问题，教育模式依旧没有成熟。教师作为初中英语的教育者，要善于转变教学理念，以学生为主体来制定教学方案，激发学习兴趣，提高教学质量。