张世杰 （甘肃武威第三中学）

英语作为重要信息载体，在人类生活的各个领域广泛应用，但传统的英语教学模式已然不适应当前的英语需求，所以教学活动中适度地改变传统的教学组织形式，在锻炼学生英语实用能力上下功夫是很有必要的。

一、初中英语教学组织形式中存有的问题

第一，现阶段班级授课制度已经不能适应学生的英语个性化学习差异。班级授课模式的组织形式下，教师多是按照每节课的教学内容进行45 分钟教学，教师根据传统的教学模式进行新课程的安排，在45 分钟的教学中需要通过各类方式进行教学研究，也要通过合作教学模式的引入，让学生对知识内容有深度的探知。但要注意45 分钟的课堂时间限制，必然会出现有的学生能吃饱，有的学生吃不了的局面。初中二年级学生英语学习出现了分层，这种现象让教育工作者进行思考，如何能在教师的教学指导下进行学习时间的支配，如何能更好地发挥同伴的合作精神。第二，班级授课制度使学生不能享受学习的自主权，同一个班级中学生受到能力差异限制，会有不同的学习能力呈现，所以教师应给学生留有空间和时间，不能不顾一切地包办，给每堂课布置教学任务，教师尽量不要安排学生的学习方式和学习内容，给学生留一些自主学习的权利。

二、初中英语组织教学形式的对策研究

1.订立师生学习公约

教师在教学活动中应该与学生制定学习公约，在教学中将内容进行分门别类的介绍，通过分科进行内容制作，实现课堂教学细化。如初中英语教学中，教师可以将语法、词汇、句型、短文进行细化，师生间签订学习公约，学生自己制定学习任务由教师修改，教师要求学生每天完成一篇课外阅读，每天牢记十个单词，应用两个句型进行句段练习，这些内容每天仅占学生一个小时的时间，在完成这些任务后学生可以学习其他学科，但要注意这个任务需要每天完成，教师要进行检查，教师的监督让学生养成良好的学习习惯，进而使学生能在全新英语教学组织形式中形成较好的学习理念。

若是学生在学习中没有按照公约要求完成既定任务，教师应予以惩罚，当然为保护学生的自尊心，教师可以通过劳动或周末弥补完成的方式让学生达成预期任务，并让学生遵守契约精神，形成较好的契约习惯。

2.开展课前活动

英语教学中教师需要开展课前活动，传统的课前活动多是学生背诵短文或进行经典英文短文讲解，其实教师可以换一种形式，将全班分成不同的学习小组，每个小组在课前活动中进行表演，最好是情景剧，表演的时间控制在5 分钟，要有旁白，然后小组成员做对话表演，每个成员都要参与，并在最后加入一个创意表演。全体学生参与，使得大家在相互交流中能很好地学习，课下学生有关英语方面的交流也会频繁。学生在课前看了一个小情景剧会更放松，在后续的课堂学习中能全身心地投入。参与情景剧表演的同学获得成功和掌声后会感到异常快乐，甚至能树立起学习自信心。

3.课后学习进度登记

教师为全班制定学习进度表，要求学生每天按照学习进度表进行学习，将当天的课程复习，预习下一节课，每周进行知识细节点总结。学生完成这些内容后需要去登记，并将自己的知识点总结表交给课代表，由课代表整理后交给老师，老师通过观看学生的知识总结表了解学生的知识掌握情况，并在复习课上带领学生完善表格内容。让学生牢记表格中的重要知识点，然后在课下让学生通过背诵锻炼或造句的方式实现应用，以深化学生的英语应用能力。

教学活动中教师要引入自主探究的教学模式，既让学生在自主探究中更好的分享学习经验，鼓励学生在一个小组内进行集体学习，小组成员间的监督和鼓励，会让学生养成良好的学习习惯，且同龄人在一起进行交流效率更高，在方法上往往要优于教师指导。

全新的教学组织形式能契合教学改革，能在教学中深化学生的知识获取能力，使得学生能在知识学习期间更好的认识和感知知识。英语知识内容学习，需要学生不断累计才能有收获，所以教师通过建立教师和学生监督体系，让学生在监督体制的推促中更好的学习知识。