陈 友（江苏灌云县下车中心小学）

心理因素在数学学习当中发挥着重要作用，如果学生的心理处于不健康的状态，将会直接影响到学生的数学学习质量，影响学生在学习当中的思维表现和能力发挥。强迫性障碍是小学生在数学学科学习当中的一个常见心理问题表现，让学生在实际学习当中饱受困扰，如果不能够帮助学生及时疏解这样的障碍问题还会引发更为不利的学习后果，为学生今后的数学学科学习和其他学科的发展带来影响。小学数学教师需要立足学生实际，给予学生充分的帮助与支持，与学生共同应对强迫性障碍问题，找到最佳的疏解对策。

一、渗透心理健康教育，帮助学生疏解强迫障碍

心理健康是学生数学学习的保障和前提条件，主要是因为心理状况会直接和间接地影响学生在数学学习当中的状态和表现，也会对学生的知识能力发展和数学素养的培养产生影响。过去教师在数学教学中总是关注学生的知识掌握状况，没有把重点放在学生的心理状况方面，也会忽视对学生的心理健康引导，从而无法及时发现学生存在的强迫性障碍问题，更不能够给予及时的帮助，进而演变成为一个重大的教学阻力。所以要帮助学生疏解强迫性障碍，首先需要从对学生进行心理健康教育和引导开始，为学生营造一个良好的学习环境和轻松愉悦的学习氛围，提升学生的心理健康水平，增强学生自主抵抗不良心理障碍和解决心理问题的能力。

二、关注数学思考过程，促使学生克服强迫障碍

对于小学数学这门学科来说，必须要指导学生掌握数学思考的方法，特别是要让学生学会独立思考，掌握数学当中所渗透的基本思想方法以及思维方法。这样不仅可以让学生在数学解题当中事半功倍，还能够明显提高学生的学习效率，使得学生拥有一个积极健康的学习心理。强迫性障碍是小学生群体当中的一个常见问题，而强迫性心理的一个普遍表现是在面对数学问题时过于较真，事实上自己会解题，但是却总是担忧自己不会，对自己过度怀疑，于是强迫自己在一个问题上反复地思考，最终造成数学学习不能前进下去。这在很大程度上体现出的是学生在思维方面存在的不足，而要促进学生数学思维的发展，让学生有能力和有动力克服心理障碍，教师就需要对学生的思考过程进行关注，在学生克服不良心理上给予帮助。如教师可以为学生提出几个问题，让学生积极思考，观察和了解学生的思考过程，有针对性地帮助学生消除强迫症。当学生在掌握了数学思维的方法之后，就能够逐步克服数学解题当中的强迫性障碍和强迫性思维。

三、激励学生多思多想，增强信心，克服强迫障碍

不少存在强迫性障碍的学生在数学学习当中存在面对一个问题，反复多次地进行计算，会在某一问题上耗费过长的时间，不能够保证学习活动继续推进。这从侧面体现出学生的不自信，也体现出学生在思考和解答问题时缺少正确的方式和方法，不能够从不同的角度出发，找寻问题的解决策略。而如果教师在实际教学当中鼓励学生多思多想，让学生学会用不同的数学知识和解题方法解决问题的话，那么就能够让学生不断增长信心，也让学生有能力克服强迫心理障碍。所以教师应要求学生在解决问题时多想为什么，善于运用多种方法，而不是在某一种方法上反复多次地重复，让学生可以彻底摆脱强迫性障碍。例如，在学习数学应用题的解答时，教师可以为学生提出一个一题多解问题，让学生用多种不同的方法进行思考并对学生的思考成果进行鼓励和赞赏。

总而言之，心理障碍问题是小学生数学学习和整个成长历程当中的巨大阻碍，只有真正关心学生克服消极的心理障碍，才能够让学生获得丰富的收获，降低教师的教学和指导难度，真正促进小学数学教学效率与质量的提高。要克服和疏解强迫性障碍，小学数学教师需要和学生共同努力，加强师生之间的双向互动和交流，增进彼此的理解，在彼此的帮助当中突破学习阻碍，收获更大的成长。