彭焰霞 （江苏海门市少年宫幼儿园）

国学经典无论是朝代的历史变迁，还是南北地区的地域差异，持久而广泛地传播都是其价值的重要体现。随着新时期信息流量的不断增加，人们学习的渠道和内容也在不断扩大，国学经典尤其对儿童的教育价值越来越重要。由于国学经典内容大多是简单明了的，有的就几个字，或者几个词，儿童学习相对轻松，符合儿童的身心特点。国学经典内容丰富多彩，涉及语言、写作、艺术、哲学、伦理学等多个领域。在教学过程中，科学运用经典，对儿童认知系统的构建和健康成长具有重要的指导意义。

一、国学经典学习要讲求内容科学

国学经典内容相对较多，但儿童理解能力和学习能力有限，无法引导儿童逐个学习。在教学中要进行科学的选择，既能满足传统国学教学的需要，又能培养儿童的良好素质。例如，在教导儿童孝顺父母时，我们可引用《三字经》中的“人之情，孝父母，父母教，须静听……”和《弟子规》中“父母呼、应勿缓，父母命、行勿懒……”等句子进行诵读，通过国学经典名句来规范自己的行为，并不断提高良好素养。这样的教学模式比简单的理论教学更有效，也与孩子的理解和接受能力相一致。

二、国学经典学习要讲究方法创新

要诵读的好，首先要对国学经典有深刻的领悟和理解。由于教学模式和教学理念的限制，传统国学经典教学的主要渠道是口头传播，学习方式相对单一，对传统经典内涵的理解不够深入，教学效果不足。

在新时期，教师要不断创新教学方法，结合新时期的新思想、新方法，开展教学工作。例如，在教学《千字文》时，由于内容过于宽泛和深奥从而学生难以理解，教师不妨通过视频演示来体现国学经典的教育价值，提高教学效率。教师可以利用春节联欢晚会的《千字文》视频，播放由成龙和武术学校的学生一起表演的创意武术“千字”，在欣赏中国传统文化的魅力的同时，更好地深化了学习体验。此外，动画版的《千字文》视频中对经典国学的演绎，生动形象地表现了国学的精髓，也能引起学生学习兴趣。

三、国学经典学习要重于实践活动

某些国学经典内容与现在的白话文不同，语言比较晦涩难懂，学生在学习过程中比较难以理解，长期学习会引起厌倦心理。为了更好地引导儿童做好国学经典知识的学习，我们可以通过实践活动，来满足儿童的学习需求，通过各种实践活动来进行相关国学知识教育。例如，在国学经典知识教学中，我们可以通过“群体对抗”的竞赛形式进行知识学习。先将学生分成两个小组，然后，教师说第一句，第一组学生接着教师说下一句，第二组学生接着第一组向下说，接不上句子的一组教师可以适当予以一些简单的处罚。在这样的教学模式下，孩子们很快就能掌握《三字经》中的“养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。”这些人们耳熟能详的句子，这对于更好地引导儿童掌握生活中的常识内容具有积极的意义。

四、国学经典学习要注重联系生活

许多国学经典内容看似很简单，但对低年龄段的孩子来说仍然很难。他们正处于养成各种行为习惯的阶段，教师应该要注意培实践探究能力，更好地提高他们的综合体验和对国学古典知识的综合认知。

例如，在教授《百家姓》知识时，教师可以引导孩子从中找到自己的姓氏，并通过课后的探究和学习来讲述和自己姓氏相同的名人故事。通过与生活联系，培养出孩子科学的荣辱观。此外，教师还要在国学经典学习过程中，引导儿童抑制自己的不当行为，树立正确的观念。如在学习《弟子规》中“物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤”时，可以在班级组织一项活动：别人的东西我不拿。教师据此可教导孩子不要私自拿别人的东西：如果你要借别人的东西，就应该说：“这个借我一下，可不可以？”如果你想要，那就说：“这个给我可不可以？”习惯可以改变一个人的一生，细节能决定一个人的未来。勤于实践，方能使他们的综合素质得到更好的提高。

总之，在国学经典的教学中，教师需要重视教学模式的创新和教学策略的改进，体现出经典的价值所在，在提高学习效率的同时，综合素质也得到有效的提升。