青岛市技师学院 邓 持

1 中职汽修专业教学现状

大多数中职汽修专业的课程结构基本上都是按照知识逻辑体系构建的，主要是以学科为中心，注重知识的系统性，属于以“学科为中心”的课程结构模式。课程内容的学习主要是先讲理论，再进行实训。汽车理论知识的复杂性使学生在学习过程中会出现听不懂，不爱听的现象，于是在课堂上学生就会睡觉、说话、玩手机。而在实训过程中，学生按照教师讲解的操作步骤按部就班地操作，没有自己的思考，时间一长，对实训的新鲜感没了，学习的积极性也消退了。最后的期末考试也是以理论考试为主，实训只是占平时成绩的一部分，从而使学生只注重理论知识，轻视了实践技能的训练，根本谈不上学以致用。

2 中职汽修专业实施“以赛促学”教学模式的意义

“以赛促学”教学模式是中职院校在教学改革的前提下，结合技能大赛所探索出的一种新型教学模式。该模式是以实际案例为任务载体，以工作过程为导向，将竞赛手段引入到教学过程中，强调理论知识与实践技能相结合，增加教学过程的趣味性和技能考核的多样性，提升学生学习的积极性，使传统的“教师讲授→学生思考→技能训练→教师再讲授→学生联想→学生再训练”的教学过程，变为学生“发现问题→分析问题→解决问题→拓展思路”的教学过程，做到以学生为主，教师为辅，真正实现“做中学，做中教，教学相长” 。

（1）促进“双师型”汽修专业师资队伍建设。中职汽修专业技能比赛更加贴近企业操作实际，对参赛学生的职业素养和专业技能要求非常高，同时也对指导教师提出了更高的要求，指导教师不仅需要解读比赛文件，还要具备过硬的理论知识和丰富的实践经验。大赛可促使指导教师不断地学习新的理论知识和实践技能，通过技能大赛的强化实践，让理论知识丰富的教师对新技术、新工艺、新方法更加熟悉，操作能力和技能水平不断提高，有利于汽车专业打造“双师型”的教师队伍。

（2）促进中职汽修专业教学改革。中职汽修专业技能大赛，不仅看重专业理论知识和操作技能，还注重考核学生的职业素养。现在，大多数中职汽修专业的教学都比较重视理论和实操，而忽略了素质教育。将大赛的要求编入汽修专业的人才培养方案，这不仅为中职院校汽修专业课程标准的开发、专业的补充及专业的细化指明了方向，而且为人才培养目标、课程体系构建、课程标准及教学标准的制定提供了依据，成为专业课程教学改革的导向。

（3）促进中职汽修专业多方交流。中职汽修专业技能大赛是一个多方交流的平台。学生要想在大赛中取得优异的成绩，必须要在日常的学习中反复琢磨、练习。大赛用的设备、工具会按照汽车新技术的发展进行更新，这就需要学校与企业及大赛方进行交流，引进合适的设备和工具。在比赛过程中，各个地区的学生、教师一起参赛，在与其他学校的交流中寻找差距，取长补短，促进各个学校之间的交流。

（4）全面提升汽修专业教学质量。“以赛促学”的教学模式是以项目驱动为前提，以任务为载体。在教学中，以实际案例作为任务导入，引起学生的学习兴趣，在任务实施过程中，加入技能大赛内容，以技能大赛的标准来进行评比，学生学习积极性高涨，学习效果事半功倍，并且技能大赛注重选手职业素养的养成，通过这种教学模式，学生的职业素养也会得到提升。

3 中职汽修专业“以赛促学”教学模式的实施

中职汽修专业技能大赛强调突出专业特色，在技术上要注重新技术与新方法的应用，要想在教学中实现“以赛促学”的教学模式，必须要具备以下几个方面。

（1）以赛促建。建立校内实训基地，通过仿真或全真实践教学，创设真实的企业工作环境，实现“车间即课堂，课堂即车间”，真正实现“做中学，学中做”，从而提高学生的岗位适应能力。

（2）引进先进的实训设备。随着汽车行业的快速发展，大赛所用设备、工具不断更新，为了能够适应汽车新技术的发展，以及在大赛前充分备赛，中职汽修专业也应及时更新设备和工具。

（3）“双师型”教师队伍的建立。汽车新技术不断发展，技能大赛规则不断细化，对指导教师的要求也越来越高。为建立起一支既有理论知识又有操作能力的教师队伍，中职学校应积极开展教师进企业的实践活动。汽修专业教师利用假期到企业进行顶岗实习，学习新的理论知识及操作技能，由企业进行考核，鉴定教师的能力水平，并由学校给予一定的支持及奖励，激励教师主动学习。定期聘请企业专家对教师进行培训，不断提高教师的理论水平和实践技能。

（4）教学改革和创新。依据技能大赛要求，将大赛规程加入到汽修专业人才培养方案中，将大赛模式、流程、工艺、设备等融入到日常教学中，以企业标准要求教学过程，以标准操作流程指导学生实际操作。在教学中，任务描述、情境设计、过程实施、结果评价、实训项目选定、考核标准制定、相关教学资源和设备等，都可参照大赛内容和要求实施，打破传统的授课模式，以赛促教，以赛促学，以赛促练，环环相扣，逐步升级，将现代化的学徒制育人模式融入到技能教学的全过程，发挥优秀学生的示范带动作用，运用“以兵带兵”的战法，让学生成为师傅，带动更多的学生学习。

（5）以赛促教，引导校企深度合作。利用校企合作，进行资源共享，充分利用企业的设备和技术优势，建立冠名班，打造品牌班，利用企业赞助，更新学校实训设备，推进以实践教学为中心，改良实训环境，加大中职汽修专业实践教学力度。

“以赛促学”的教学模式是基于技能大赛，面向全体学生的正常教学模式。将技能大赛与日常教学有机结合，让每个学生都有机会并感受到技能大赛的激励作用。“以赛促学”的教学模式，可有效的解决中职汽修专业学生厌学的问题，有利于形成“我要学”的良好氛围，积极争取参加大赛培训，加强实践动手能力的培养，更好地适应企业的需求。总之，在中职汽修专业一体化教学中推进“以赛促学”的教学模式，既促进了汽修专业学生的综合素质和技能操作能力，也提高了教师的专业教学水平，展现了中职汽修专业技能教学成果与师生风采。