于 芳

（山东省青岛金水路小学，山东青岛 266100）

引 言

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。课程的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力及良好的个性品质。因此，教师应根据学生的年龄特点，联系现实生活，精心选取课题内容，开展以学生为主体，充满实践性、自主性、趣味性和创新性的综合实践活动。笔者在从教过程中深深体会到：只有选取密切联系实际的课题，让学生亲身参与，才能提高他们的综合能力。

一、走近自然，提高保护自然、保护环境的意识及能力

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”开展综合实践活动，教师要充分尊重学生自己的意愿，赋予他们自主选择的权利。因此，在带领学生选择活动主题前，笔者先考虑学生的年龄特点及生活经验，关注学生感兴趣的话题，然后确定主题。

例如，我校距离海上名山——崂山很近，学生对崂山比较熟悉，所以笔者把“崂山风景”列为研究专题，通过自主查阅资料、实地参观、考察访问、调查问卷等活动，让学生了解崂山的地理位置、风景名胜、传统文化等知识，激发他们对家乡灿烂历史文化和民俗文化的热爱之情。在此次活动中，从子课题的确立、小组的组合，到收集资料、整理资料，再到成果展示的形式、汇报的方式、活动评价，笔者都放手交给学生来做，极大地调动了学生的积极性，而且他们针对“怎样保护崂山生态环境”问题，提出了很多建议，撰写了《保护崂山的倡议书》，并到社区进行宣传，收到了很好的效果。

二、从学生关注的问题入手，促进学生的全面发展

小学综合实践课要回归生活和社会，要以学生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体的全面教育体系，要积极引领学生走出校门，走进社会，展望未来。“小升初”就是一个关系到这三者的重要问题，六年级的学生面临着升初中的问题，他们既渴望中学的生活，心中又充满了迷惑。为了消除学生的疑惑和不安，笔者开展了“我要成为中学生”的研究专题。

课前，学生通过调查访问了解了母校和初中的状况，把目光集中到校园的各个角落，在与同学、老师的沟通交流中发现学校需要改进的方方面面。课中，学生选择最感兴趣的一项内容，在小组合作的基础上进行设计改良，畅谈设计的原理和内心体会，以多种形式汇报研究成果、评价和答疑。这个专题活动让学生感受到完成小学阶段学习任务的喜悦，感谢母校与老师的辛勤培育，同时让他们懂得中学时代是成长的新阶段，要在德智体美劳各方面做好相应的准备，要以积极向上的态度迎接更高阶段的学习。

三、结合地区优势，走出校门，培养海洋意识

综合实践活动和其他学科课程不同，它并不要求学生在课堂学习中获得系统的知识，而是立足于学生的生活和社会实践，让他们利用已有的知识和经验参加有益的活动，根据自己的兴趣选择问题并展开探究，进而在解决问题的过程中得到锻炼、发展和提高。

例如，青岛是我国四大港口之一，是世界著名的集装箱装卸码头，劳动模范许振超是青岛人的骄傲。我校有些学生的家长是青岛港职工，因此笔者利用这个便利条件，组织学生开展了“走进青岛港”的专题研究活动。

课堂上，学生带着自己搜集的资料，以不同的方式展示、交流、讨论，锻炼了他们的合作能力、口头表达能力。在沟通交流中，学生增长了知识，开阔了视野。更重要的是，学生通过对青岛港各方面问题的探究，变得更加关注社会、关注家乡、关注生活，而且他们在发现问题和尝试解决问题的过程中获得了一种积极的情感体验，从而激发了他们的好奇心和求知欲。

为了让学生对青岛港有更直观的认识，笔者联系了学生家长，组织学生去港口参观，让他们目睹港口的繁忙和飞速发展，并现场对工作人员进行采访。参观活动结束后，学生纷纷表示：要学好知识，锻炼能力，长大为社会做出更大贡献。这个专题充分体现了课内课外完美结合，学生通过参观、访问，学会了与他人交往，进一步增强了他们热爱家乡、建设家乡，为了家乡美好的明天而努力奋斗的信心。

四、结合中国传统节日，培养学生对传统文化的热爱和民族自豪感

综合实践活动课程总目标提倡：“引导学生感受祖国的地域面貌和风俗人情，激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱大自然的思想感情。[1]”综合实践活动涉及的领域很广，很多方面关系到学生对祖国和人民的热爱，这也是课程研究的一个重要领域。

为了培养学生尊重传统，继承和发扬传统文化的信念，我校开展了一系列传统节日的研究活动。例如，“端午漫话”主题活动，这个主题活动的实践性强，贴近学生生活，民俗活动丰富多彩，所以学生都积极参与，他们对端午的习俗、传说、食俗，如香囊、粽子、端午宝衣以及“食五黄”“避五毒”等具体内容进行了收集、整理、研究，不仅拓宽了视野、丰富了知识积累，还提高了探究能力和合作能力。此外，笔者还建议学生“走进端午”，在端午假期中，家长可以带着孩子去看端午祭、划龙舟，让孩子了解屈原的故事，学习屈原的爱国精神；也可以和孩子在家里一起包粽子、做香包。这样的主题活动提高了学生的自主探究能力和操作能力，将综合实践活动的研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大领域充分结合起来，促进了学生综合能力的提高。

结 语

总之，综合实践活动为学生的学习和终身发展提供了有效途径，有利于培养学生的合作精神，提高他们提出问题和解决问题的能力。通过综合实践活动，学生能主动关注生活、关心社会，这为他们形成良好的人生观和价值观打下了坚实的基础。需要注意的是，由于综合实践活动课程开展的时间还比较短，相关的教学和实践经验也不充足，所以，教师要加大对综合实践活动的研究，同时，在实际教学中要结合学生的年龄特点和认知规律，本着有利于学生成长的原则，选取切实可行、能提高其综合能力的专题，使学生积极参与到实践活动中，进而促进他们综合能力的提升。