⦿仲广丽

在小学的美术教学中，教师要时刻把握学生的心理特点，把握学生的心理特点是美术课堂暗示教学的体现，小学美术课堂暗示教学主要考察学生在无意识下的美术心理特点，让学生从欣赏美的高度到达创造美的高度，以此培养学生的动手能力和创造能力，同时提高学生的思维能力，对学生的学习之路有非常大的帮助。

一、注意情景，提高能力

在小学美术课堂暗示教学策略运用中，教师一定要注意其情景性。情景性的意思就是把学生从现实中的生活带入到图画中的生活，这样的教学方式能够很好的激发学生对于美术学科的兴趣，同时也能使小学美术课堂变得自由化和轻松化，有利于学生美术水平的提高。

例如，教师在教学小学美术《色彩明度的渐变》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师给予学生7-8分钟时间，让学生浏览一下该课的全部内容，在学生浏览完之后，教师可以通过幻灯片的形式放出一张色彩明度渐变的图片，然后给予学生3-4分钟时间，让学生进行慢慢的品味和欣赏，同时教师一定要引导学生要将自己从现实生活中移到这幅画中，然后再细细的进行欣赏。确实，在一开始的几堂课中，学生想要一下子进行画中是非常困难的，教师也要理解学生，给予学生一些时间。在学生欣赏完后，教师可以给学生分析一下该幅图画的内容，同时一定要分析这幅画的色彩渐变和明暗程度，何谓色彩的明度，色彩的明度就是指色彩的明暗情况。在教师分析完图画后，教师可以通过幻灯片再放置几张图片，让学生进行观察，学生观察完毕后，教师就可以跟着学生一起临摹幻灯片上的图画，一张图画至少要给予学生两到三节课的时间，在学生绘画完成后，教师可以评选出画的最好的三位学生的图画，让学生进行欣赏并且进行学习。所以，小学教师美术课堂的暗示教学策略一定要注重情景化，在欣赏图画的时候让学生进入到图画进行细细的品尝和欣赏，同时这也是欣赏美到创作美的一个过程，在小学美术教师的不断引导下，学生的美术水平一定会有所提高。

二、注意综合，提高能力

在小学美术的课堂暗示教学策略运用中，教师还要注意其综合性。在美术教学中，学生的心理特点具有综合性，综合性即知、情、意的结合。小学美术教师在了解学生心理特点综合性的情况下制定合适的教学方法，能有效的提升学生的课堂效率，激发学生的兴趣。

例如，教师在教学小学美术《点彩游戏》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师可以在幻灯片上放上一张点彩画，然后让学生进行观察和欣赏，在学生欣赏的过程中教师要提出要求，比如，教师可以这样对学生进行要求：学生一定要集中精力，仔细的观察这幅点彩画，了解点彩的基本特点和一些简单的技巧，并且在学生观看完后教师可以对学生进行提问，在教师提问完后教师可以给学生讲讲《点彩游戏》这一课时的教学目标，《点彩游戏》这一课时的教学目标是要求学生了解点彩画的基本特点以及基本技巧，同时学生也要尝试着学会画点彩画。教师要带着教学目标进行上课，教师要对图画进行分析，分析完毕后教师可以再放几张点彩画，让学生进行观察和欣赏。在欣赏完之后，教师就可以和同学一起进行临摹这些点彩画，在画完后教师可以将学生的图画收上来，进行批改，找出画的最好的三位学生，并且给予鼓励。所以教师一定要了解学生心理的综合性，这样能有利于教师在课堂中实行美术暗示教学策略，课堂美术暗示策略能很好的激发学生对于美术课堂的兴趣，提高课堂效率，使得学生的美术成绩再上一个台阶。

三、注意持续，提高能力

一位学生在美术课中的心理特点往往能持续很久，这就是心理特点的持续性。教师在小学美术课堂中，要时刻注意学生心理特点的持续性，找到学生心理特点产生的好处，提高学生的课堂效率，激发学生对于美术学科的兴趣。

例如，教师在教学小学美术《粉印纸版画》这一课时时，教师可以这样进行教学：首先教师可以在幻灯片中放出一张粉印纸版画让学生进行观察和欣赏，学生在观察和欣赏时，教师一定要提出要求，要让学生进入到这幅粉印纸版画中，让学生找出粉印纸版画的特点以及特征，同时让学生找出粉印纸版画与纸版画的相同点和不同点。在学生观察和欣赏完这幅粉印纸版画后，教师可以换一幅粉印纸版画放在幻灯片中，让学生继续对图画进行观察和欣赏，继续寻找粉印纸版画的特点以及特征，同时让学生找出粉印纸版画与纸版画的相同点和不同点。在这之后，教师可以跟学生介绍一下该课时的教学目标，培养学生对于纸版画的兴趣，同时让学生了解粉印纸版画的特点和特征。教师要按照教学目标对学生进行教学，在教学完所有内容之后，教师要同学生一起对粉印纸版画进行临摹，同时并且评比出画的最好的三张图画，给予鼓励。所以，教师要了解学生心理特点的持续性，提升学生在美术课中的课堂效率，尽最大可能激发学生的兴趣，使学生的欣赏、观察能力得到提高，使学生的美术水平得到提高。

总而言之，小学美术教师要在小学美术课堂中增加课堂暗示教学策略运用实践，同时，教师也要了解学生心理特点的情景性、综合性和持续性，提高小学学生在美术课堂中的效率，激发学生的美术兴趣，让学生的美术水平得到提高。同时，小学美术教师也要将学生从观察、欣赏图画晋升到创造图画，为学生的未来奠定良好的基础。