黄斌 江西工业贸易职业技术学院

一、健康中国战略下学校体育治理中存在的问题

（一）政策缺憾与执行偏差

健康中国战略视域下，学校体育教育过程无法落实相关政策及方针，造成了学校体育的秩序示范。且执行偏差存在以下几个方面的问题：一，不遵循相关标准的指导，随意进行执行尺度的转化，对于政策的执行存在选择性与针对性；二，无法正确理解政策指导，或误解曲解政策指导，导致立足点偏移原有价值；三，政策执行流于形式，无法真正贯彻落实，导致资源的浪费及政策价值的局限[1]。

（二）课改失语及价值冲突

新课改背景下，部分教师对于课程标准理解不足，导致改革理念难以得到落实，无法真正实现教学目标，且受到经济发展水平的影响，多数学校存在体育教学硬件软件条件欠缺的情况，无法满足教学要求，体育与健康课程改革过程中，存在多方面价值冲突，主要体现在课程改革过程中对于传统的课程价值进行了全面的突破与升级，并且时代发展下，不同群体所产生的实际需求以及改革期盼也存在很大差异。此外，还包含课程改革人员以及课程实践人员之间的冲突，以及不同地域差异、社会各阶层人员之间的冲突，对于学校体育治理造成了较大的阻碍。

（三）发展封闭与地位边缘

一方面，学校体育相对处于一个较为封闭且独立的空间内，其有着自身特殊的管理体制，且受到各方面管理或安全等因素的影响，无法摆脱封闭格局实现与社区体育之间的融合互动，无法落实社会化发展；另一方面，学校无法与社会生活产生紧密的关联及互动，失去优良的社会化场地，难以落实学校体育教育的实际价值。此外，学校体育在发展中始终将侧重点放置在促进素质教育的合理性与合法性，严重忽略了全面健身这一内容。

（四）资源匮乏与文化堕距

学校体育的治理中，普遍存在教育设施不到位，师资力量不合理等问题，使得学校体育的发展遭到严重的制约，立足于文化视角来看，学校体育文化价值存在严重缺失，不同地域内的“高大上”师范学校所具备的体育场地、设施、教学方案安排都与“低小弱”学校的资源因素不能得到良好的对应。并且，部分人员在开展体育特色研究的过程中，由于自身的文化逻辑以及体育专业素养不达标，也为学校体育带来了虚假现象[2]。

二、健康中国战略下解决学校体育治理存在问题的有效对策

（一）完善政策体系，强化执行力度

健康中国战略指导下，针对学校体育必须要强化政策的健全完善，从而能够优化学校体育教学目标，为实际的课程安排以及教学实施提供规范与指导。在此基础上，还需要重视对于权威工具及激励工具的架构，从而不断促进学习体育相关政策的合理化与科学化。另外，学校体育政策执行力度也需要不断加强，相关人员需要加强对于政策的宣传与正确解读，从而确保学校体育的落脚点不会便宜，并能够结合实际教学情况及学生需求进行创造性的政策执行，全方位的实现对其的切实落实，促进学生的身心健康发展。

（二）促进体育社会化，提高发展活力

学校体育发展活力的缺失，必须要通过强化体育社会化发展来进行改善，针对此，学校体育必须要释放自身资源优势，并挖掘社会体育潜在优势，不断拓宽发展空间，并重视与社会体育的融合联动，实现相互之间的辐射与服务，以及优势与资源之间的共建互补。

（三）深化课程改革，体育与健康融合

健康中国战略背景下，学习体育需要与健康理念相融合，从而始终将健康放置在体育教育的第一位，并能够在帮助学生养成优良的健康生活习惯，强健其体魄的基础上，提升其的健康素养，推动其对于个人幸福生活的追求，为学习发展及社会奋斗提供保障。此外，对于价值整合来说，需要在“生命为本体。社会为本位”的原则指导下，实现时代价值、群体价值、课程改革价值以及社会价值等各方面价值冲突的疏解，并在此的指导下，深化课程改革内容，使学校体育的教学内容、目标以及价值意义得到更好的优化升级，突破传统体育与健康课程的局限[3]。

（四）合理配置资源，夯实发展基础

完善的场地设施以及学校体育的资源配置，是促进学校体育可持续发展的重要基础因素。党和国家需要针对这一问题加大投入力度，区域内的政府部门，也需要构建相关的规范标准确保将该部分经费纳入财政预算中。此外，还需要重视对于师资力量的组建，用定岗定编的标准以及激励机制针对性解决人力资源匮乏以及教学热情不足的情况，并加强对其的培养，使其的自身素养与综合能力能够得到不断的发展，使得其能够始终满足学校体育发展需求。

三、结语

综上所述，健康中国战略指导能够为学校体育的治理提供基本遵循及动力，学校体育则是落实健康中国战略的必要渠道及手段，相关人员需要重视学校体育治理中的问题，并采取科学的对策进行改善解决，以此促进学校体育的可持续发展。