王 娟

随着我国经济的不断发展，社会对人才的需求和要求不断增加。职业院校作为提供技术型人才的重要场所，应当将人才培养和社会需求相对接，满足社会人才需求。目前，职业院校的办学规模逐渐扩大，教育管理问题随之凸显。职业院校需要将综合素质培养融合入教育管理之中，以学生为中心，开展教育管理改革，提高人才培养质量，促进学生全面发展。因此，研究基于综合素质培养的职业院校教育管理改革，具有重要的现实意义。

一.基于综合素质培养的职业院校教育管理改革的意义

（一）提升教学质量

随着市场需求的不断变化，职业院校的毕业生不仅需要具备从业所需的多种知识和技术，还需要具备良好的职业素质和道德。在这样的背景下，职业院校教育改革势在必行。基于综合素质培养的职业院校教育管理改革，将教育管理和综合素质培养有机结合，可以提升教学质量，有利于学生发展和进步。在教育管理改革后，职业院校重新找到学生培养方向，通过丰富教学内容、合理的教学评价，多样化的教学方法，从多个角度培养学生，迎合市场需求，为学生就业打好基础。

（二）提升教育管理成效

职业教育是一种特色教育，主要为社会提供应用型、技术型人才。职业院校肩负着培养高素质人才的重要使命，在人才培养中发挥着重要作用。基于综合素质培养的职业院校教育管理改革，从管理理念、管理目标等多个方面出发，合理利用教育资源，能够提升教育管理成效。在教育管理改革后，职业院校以企业需求为导向，以综合素质培养为目标，通过人才培养，让学生掌握先进技术，形成良好品质，使学生顺利获得就业岗位。

二.职业院校教育管理中存在的问题

（一）教育管理理念问题

教育管理理念，是指教育管理者在教育管理中形成的思想观念。职业教育管理理念，是指对职业教育的理性认识，它是教育管理者的思想观念，也是教育管理者对职业教育的个人理解。在实际生活中，部分职业院校教育管理者对职业教育理念缺乏正确认识，受到传统教育理念束缚，以知识量衡量学生水平，致使课程比例严重失调。一方面，理论课程多于实践课程，另一方面，专业教育课程多于素质教育课程，严重背离了职业教育目标。部分教育管理者没有认清职业教育和市场需求之间的联系，难以实现人才培养目标，降低了学生的就业竞争力。

（二）教学模式问题

教学模式，是指教学方法、教学内容等多种教学要素的有机结合。当前，教学模式问题普遍存在，主要表现在两个方面：第一，教学内容脱离实际生活。职业院校的教学内容多是照搬教材，无法反映行业先进技术和新流程，难以和岗位需求对接，致使学生产生学习无用思想。部分职业院校会自行撰写教材，但没有对教材内容进行创新，使得教材内容落后于经济发展，不利于学生接纳新知识。第二，教学方法过于陈旧。部分职业院校教师使用的教学方法不符合学生身心发展规律，过于注重知识讲授，忽视学生主体地位，无法培养学生自主学习能力，阻碍学生思维发展。

（三）学习效果评价问题

学习效果评价是教师检测学生学习效果的重要方式，也是学生认识自身能力的重要途径。在职业教育中，考试是学习效果评价的主要方式，成绩是评价的主要依据。这种评价方式使得学生死记硬背知识，影响学生掌握实践技能。教师忽视学生学习过程，无法为学生做出客观评价，打消学生学习热情，致使学生产生厌学情绪。教师没有意识到学生评价的意义，将学生和评价相分离，无法发挥学生评价作用，降低评价合理性。教师在评价时以批判为主，着重指出学生问题，没有为学生提供解决策略，致使学生学习效果始终停滞不前。

三.基于综合素质培养的职业院校教育管理改革

（一）转变教育管理理念

教育管理理念是教育管理的思想引导，指引着职业教育的工作方向。如果缺乏先进的教育管理理念，就无法开展有效的职业教育。我国职业教育管理者需要意识到教育管理理念的重要性，转变教育管理理念，引导教师工作，促使教师使用现代教育理念培育学生。首先，职业教育管理者应将职业教育和普通教育同等看待，树立正确职业教育管理理念，根据国家相关法律，分析学校实际情况，进行教育管理改革，使学生在职业教育中有更多的收获。其次，职业教育管理者应正确认识实践课程和理论课程的关系，以及专业教育课程和素质教育课程的关系，调整课程比重，将知识传授和能力培养相结合，将素质培养和专业教育相结合，使学生具备从业所需的能力和素质。最后，职业教育管理者应建立校企合作机制，和企业建立长期合作关系，根据企业提供的人才标准培养学生，使学生适应市场需求。管理者需要合理利用企业提供的资源、资金，营造良好校园环境，为学生和教师提供支持。

（二）改良教学模式

改良教学模式，是教育管理改革的基础，有利于培养学生综合素质。只有符合学生身心发展规律的教学模式，才能发挥出强大的作用。教师应根据学生学习需求和企业人才需求制定教学内容，将行业中的新技术、新流程、新成果融入教学内容之中，让学生了解行业发展动态，实现学生学习和就业有效对接。教师可以和企业技术人员共同商讨教学内容，利用网络海量资源，使教学内容更加丰富，提高学生技术水平，增加学生知识储备。教师需要和学生积极互动，同时要注意学生之间的互动，通过教师指导、小组合作等方式，活跃课堂氛围，让学生既能学到知识和技术，也能感受学习的快乐。教师可以利用多媒体设备，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，激发学生主动性，利用视频、图片传递知识内容，有助于学生理解和消化知识。教师还可以利用微课，引导学生自主学习，凸显学生主体地位，增强学生自主学习能力。除此之外，教师可以利用新媒体平台进行教学，扩大教育范围，提升教学成效。

（四）改革评价方式

改革评价方式，是教育管理改革的重要环节，有利于提升学生学习积极性。教师需要监控学生学习过程，还要检测学生学习效果，通过笔试、口述、演示等种方式，评价学生的能力，做出综合性评价。教师应邀请学生参与评价，让学生回归评价主体地位，引导学生发现问题，促使学生自我完善、自我发展、自我提高。教师应以学生为本，通过激励评价，提升学生学习热情，使学生主动参与学习。教师需要建立以学生为中心的评价体系，结合学生评价和教师评价，融合过程评价和结果评价，全方位、多角度评价学生，使学生更好地认识自己。教师应根据学生学习问题和实际水平制定学习方案，动态跟踪学生技能掌握情况，提升学生学习效果。另外，教育管理者应作出教师评价，并引导学生评价教师，针对教师绩效、素质、科研成果等多个方面，开展教师评价，提高教师工作积极性。教师需要听从领导指挥，听取学生反馈，不断提高自身教学能力，为学生、为学校提供高质量服务。

结语：职业教育是我国教育体系的重要组成部分，主要为社会培养具有职业能力和综合素质的技术型人才。现阶段，我国职业院校教育管理问题凸显，不仅阻碍学生发展，还影响学校发展。职业院校教育管理改革是一个长期过程，需要做好充足准备。职业院校需要跟随时代脚步，在教育管理中培养学生综合素质，全面推进教育改革，全方位培养学生，使学生满足市场需求，提高学生就业率。