陈秀琴

（福建省福州市江边小学，福建福州 350007）

引 言

大多数人对《和大人一起读》这一新增栏目存在一定的疑惑：这里所说的“大人”指的是谁？是小学教师、学生家长，抑或是其他相关成年人？为什么要“和大人一起读”？究竟到底该如何“一起读”？本文对上述问题展开分析，以期为相关工作者提供参考。

一、为什么要和大人一起读

在十三岁以前，相较于文字阅读理解能力来说，小学生的听力理解能力更为突出。与自主阅读相对比，大多数学生更易理解一些被大声说出来的语句和概念，学生往往都很喜欢相互交流的阅读方式[1]。与大人一起读，学生不仅是在阅读书籍，也是在阅读大人的行为和情感。日本绘本之父松居直先生认为：要使孩子喜欢书，不是靠文字，也不是靠图画，而是靠耳朵。这样的教材编排与构建书香校园以及家庭高度吻合。阅读不仅是学生的事，更是全社会需要重点关注的事情。“大人”一起参与，一方面可以营造活跃的学习氛围，引导学生在这样的氛围下高效学习，另一方面也可以使学生养成良好的学习习惯。

二、“大人”指的是谁呢

这里的“大人”包括教师、家人、邻居、朋友等，不同的人讲述故事时使用的表达方式也不同，在这样的情境中学生接收到的故事信息也有所差异，会形成不同的语文素养。当然，这其中最佳的对象应是爸爸妈妈。亲子阅读，即父母与孩子共同阅读，从父母的声音中，孩子可以获取与之相应的情感、知识及力量，达到不断进步、不断成长的目的。这样，不仅能有效地促进孩子与家人之间的交流，加深感情，而且能收获快乐，产生情感共鸣。亲子阅读能使孩子树立自信心，有助于他们积极勇敢地面对事物，最终收获快乐。

三、如何做一个有协作能力的大人

（一）创设良好的阅读环境

良好的阅读环境应从家庭阅读环境的构建做起，家长可在家庭中布置书架，准备足够的阅读资源，使孩子从小在书本环境中成长，将阅读逐渐变为日常生活的一部分[2]。家庭（班级）图书馆中要具备能使孩子快速阅读的资源，及促进其成长的阅读资源，如历史书、人物传记、百科全书等。

（二）帮助孩子选择适合的图书

世界各国都有一些儿童文学奖项，其中最著名的是纽伯瑞奖及国际安徒生奖，我国也有陈伯吹国际儿童文学奖、冰心儿童文学奖、“年度十大童书”评选等。我们在选择阅读书籍时，应参考此类儿童文学奖项的相关资源，挑选出强调以儿童为本位，关注儿童自我表达、理解儿童、达到情感共鸣效果、给予一定温暖感受与引导的童书。

（三）保证阅读时间

随着我国社会经济的飞速发展，人们的生活质量越来越高，大多数家长在孩子教育方面的投入日益增加，以参加奥数、乐器、象棋、书法等课外补习班为主，促进孩子的全面发展。现如今，现代信息技术在生活中的广泛应用，使部分家长未能较好地展开亲子阅读。因此，为了改善这一现状，家长应抽出一定时间确保每日亲子阅读时间超过10分钟，达到一起进步的目的。

四、教材编排的意图

教材的编排文体有儿歌、童话故事、童谣、绕口令、小短文和寓言故事等。朗朗上口的童谣、浅显的儿童散文、有趣的寓言故事……编者希望把童心和童趣还给孩子，把想象和美好还给孩子。孩子对自然、对社会充满了好奇和向往。从入学开始，教师应用温润的语言、温和的情感、灵性的思考来引导学生，让亲切的形象、平稳的音韵、清新的语言浸染学生的生命，滋养学生的心性，培养学生的阅读兴趣。

五、和大人一起读出乐趣

（一）儿歌、童谣、绕口令

众所周知，儿歌、童谣和绕口令是韵律感、节奏感、流畅性强的长短句，朗朗上口[3]。例如，《小兔子乖乖》这首儿歌，第一部分与第三部分完全相同，第二部分与第四部分存在小小的差异，但结构没有发生变化。这类重复多次的段落逻辑结构，对学生的记忆与迁移朗读具有促进作用。

（二）童诗：《阳光》

《阳光》是一首儿童诗，这首诗具有节奏美、想象丰富的特点，在朗诵过程中教师可以借助轻音乐来渲染氛围，使学生充分感受童诗的蕴意及魅力。接下来，教师继续选取该作者的其他童诗，如《春的消息》《小树谣曲》《雨铃铛》《绿色的太阳》等，让家长和孩子分别挑出一首童诗参与朗诵会，提升阅读层次。

（三）童话故事：《小鸟念书》《小松鼠找花生》《猴子捞月亮》

大人以情感丰富、抑扬顿挫、带有趣味色彩的语言讲述童话故事，能全面凸显文学语言的魅力及其中蕴意。以《小鸟念书》为例，大人利用视频或音乐渲染氛围，为学生提供愉悦、自由的学习环境。在成长阶段，大多数孩子的理解能力与认知能力是通过实践提升的。

（四）寓言故事：《狐狸和乌鸦》《夏夜多美》《三只白鹤》

在讲述《狐狸和乌鸦》和《夏夜多美》的故事时，大人应提前准备好相应图画，结合图画讲述寓言故事，使孩子能够借助图画整理故事的思路。此外，大人还应提供书本外的图画，引导孩子学会看图编故事。在此过程中，收集合适的图画，并将图画与故事融合到一起十分重要，这些图画就是孩子讲故事的最好凭借、最佳路径。

（五）小短文：《胖乎乎的小手》

《胖乎乎的小手》是人民教育出版社一年级下册的一篇小短文，主旨明确，角色单一。一年级学生可以通过一些简单或重复的句型来练习说话。例如，“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”这些话语是文章中人物所说，之后加上了相同的标点，我们应该用怎样的语气来读？我们可以提醒孩子思考：爸爸、爷爷、奶奶是长辈，平时跟你说话是怎样的？最后，还可以让孩子和爸爸妈妈用“课本剧”的形式一起自编自演。

结 语

除了课文中的文章，大人在挑选课外读物时应充分考虑孩子的日常经验，符合他们的思维特点，选择具有一定趣味性、独特性及文学性的作品。适合的书，能让孩子充分享受阅读的乐趣，提高孩子的学习原动力和创造力，让孩子爱上阅读，并成为终身阅读者。《和大人一起读》能使阅读转换为歌唱、朗诵、表演等形式，具有趣味性和智慧性。大手牵小手，能使孩子充分体会到阅读的幸福，使大人感受亲情与温暖，由“阅读”转为“悦读”！