胡文武

（甘肃省武威市凉州区长城镇长城小学五墩教学点，甘肃武威 733000）

引 言

随着社会经济和科学技术的发展，各种先进的信息技术设备进入了小学课堂教学中。电脑、投影仪、实物展示台等已经成为小学课堂教学中的常用工具。近年来，许多小学在教室中装备了更加先进的交互智能平板，为小学课堂教学提供了更多的可能性。

一、交互智能平板概述及教育应用

（一）交互智能平板概述

交互智能平板以大型触摸液晶屏为主要载体，可以实现书写、批注、绘画、多媒体播放、网络会议等功能，融合了平板显示、网络传输、人机交互等多种技术，可以将交互智能平板看成是电脑、投影仪、电子白板、音响等设备的结合体，而且交互智能平板在使用上比这些单一设备更加方便、智能。交互智能平板一经推出，就在教育教学等领域得到了广泛的应用。

（二）交互智能平板在教育方面的应用

交互智能平板在教育领域有着非常大的应用前景。交互智能平板可以实现多种媒体的播放、处理、分享，可用于教学资源的展示，代替传统的教学媒体展示方式；可以响应手指、触控笔等形式的操控，可用于教学中的人机交互；可以实现视频电话、网络会议等功能，可拓展课堂教学的维度；具备强大的存储功能，可以存储板书、媒体资源、交互信息等，为教学复用提供了基础[1]。

二、交互智能平板在高效课堂建设中的应用

目前，高效课堂成为教育研究的热点问题。建设高效课堂的基本方式是：转变教育观念，改进教学设计、教学模式、学习方式来实现教学的有效和高效。有效是指教学效果好，高效是指教学容量大，两者都是高效课堂评价的标准。交互智能平板的众多优势有助于小学高效课堂的构建，下面从三个方面探讨交互平板在小学高效课堂建设中的应用。

（一）交互智能平板增效展示方式

在小学课堂教学中，教师需要不断地展示各种包含教学信息的媒体。要建设小学高效课堂，媒体展示必须简洁、有效。交互智能平板以其独特的展示手段可以达成这些要求。

首先，交互智能平板支持手势操纵。教师可以使用手势打开不同的教学媒体，还可以将暂时不需要的教学媒体推入后台，甚至可以将几个相关的媒体放在液晶屏上进行比较展示。多个媒体轻松来回切换，配合教师的讲解，显然对提升教学效率和教学效果有重要的促进作用。比如，小学语文教师在上课时，需要用到课文全文文本、课文朗诵音频、课文相关视频。教师可预先将这些教学资料都调入交互智能平板的后台，前台仅展示课文。在需要指导学生朗读课文时，立刻使用手势切换出课文朗诵音频。用完课文朗诵音频后，再使用手势将其推到后台。在教师分析课文内容的过程中，常常需要展示一些相关的视频，以增加学生的感性认识。此时，教师可以立刻将相关的视频教学资源从后台调入[2]。

其次，交互智能平板拥有遮罩、高亮、划线等强调展示技术。遮罩是指将展示内容的其他部分遮蔽起来，突出展示重点部分。比如，小学数学教师在交互智能平板上使用PPT课件教学时，有时候需要强调解题过程，可以使用矩形遮罩工具将PPT页面其他部分遮蔽起来，只留下解题部分。这样可以排除其他干扰内容，让学生的目光集中在解题部分，提升了教学效果。高亮是指使用鲜亮的颜色将重点内容突出展示出来。比如，小学数学教师要突出PPT课件中的公式部分，可以使用高亮工具选择PPT页面中的公式，引导学生注意公式。划线也是一种突出展示重点内容的方式，是指在教学内容下划出不同颜色的线条，以示强调和引导作用。交互智能平板提供了非常丰富的划线工具，可以选择不同色彩和粗细度。显然，交互智能平板的划线功能为小学课堂教学提供了形象直观的板书手段。

（二）交互智能平板变身建构工具

根据教育技术学相关理论，信息技术不仅仅是展示工具，更为重要的是作为建构工具。交互智能平板本身就是电脑，能够提供形式多样的建构软件来帮助学生建构所学的知识，作为建构工具主要体现在帮助学生理解和记忆上[3]。

在小学各学科教学中，经常会出现理解难度较大的知识点。这些知识点需要学生有较强的抽象思维和逻辑思维能力。针对这一状况，教师可以采用交互智能平板，使用放大、慢放、变形等方式来减轻学生的思维压力。比如，小学数学教师在讲解轴对称图形时，可以使用交互智能平板展示几幅轴对称图形，然后使用裁剪工具将这些轴对称图形按照对称轴裁剪开来，再使用翻转工具，将图形翻转移动，使对称轴两边的图形重合。接着，教师再对几幅非轴对称图形进行类似的操作。教师使用交互智能平板对不同图形进行对比操作，加深了学生对抽象的轴对称图形的理解。

小学各学科中包含了大量记忆性内容，如果强行要求学生记忆，显然会让学生感觉枯燥无味，导致学生产生厌学的情绪。而交互智能平板可以支持多种软件，教师可以选择记忆软件来帮助学生记忆所学内容。记忆软件一般采用游戏的方式来达成高效记忆。在教学过程中，学生一边玩游戏一边记忆学习内容，学习效果自然比较好。比如，在小学英语课堂上，教师可以在交互智能平板上打开英语单词记忆软件，来帮助学生记忆刚刚学过的生词。单词记忆软件以动画形式展示生词，能吸引学生参与记忆。交互智能平板上的单词记忆软件还可以对学生的记忆情况进行自动统计，还能在下一次记忆训练中，自动强化学生对这些生词的记忆。显然，交互智能平板为学生建构知识提供了多种可选择的工具，提升了课堂建构效果。

（三）交互平板助力总结反思

在小学各学科课堂教学的末尾阶段，教师都会进行课堂小结，课堂小结可以帮助学生建立起本节课教学内容的知识体系。在课堂小结时，教师使用手势调出交互智能平板中的思维导图软件，然后，让学生自己到交互智能平板的液晶屏上操作，把他们在这一节课所学到的知识整理成思维导图。学生将思维导图软件中的节点图标拖到页面上，在上面写出节点概念，再使用连线将不同的节点连接起来，建立关系。一个学生完成操作后，教师再让其他学生上来修改和补充。因为交互智能平板提供了先进的交互方式，所以学生可以轻易地改变思维导图的结构，形成了本节课的知识体系框架。而且不同学生对思维导图的修改还给他们带来了反思。

结 语

总之，在小学课堂教学中使用交互智能平板，可以实现高效课堂。交互智能平板具有媒体展示、多样交互、网络传输等众多技术特点，教师将这些技术设计与课堂教学充分融合起来，可以帮助学生记忆和建构知识，提高课堂教学效率，建设高效课堂。